冬日的济南,阳光带着薄薄的暖意，穿过老城区的槐树枝桠，落在小林的书桌上，屏幕里，数学老师的声音正透过耳机传来，伴随着PPT上清晰的解题步骤，窗外的泉城烟火与屏幕里的课堂奇异地交织在一起，这是济南网课学生寻常的一天，也是这座城市在特殊时期里，无数少年与屏幕相伴的成长印记。
书桌上的“微型课堂”：各有各的战场
“叮铃铃——”早上7点半，闹钟准时响起，小林揉着眼睛坐起身，不用像往常一样赶着挤公交，只需穿过几步路，就能坐在书桌前打开平板，她的“教室”是家里朝南的次卧，书桌上摆着课本、笔记本，还有一杯妈妈刚热好的豆浆，旁边的小台灯上，挂着一个自己手写的“专注”纸条，是网课第一天贴上的，如今已经有些泛白。
与小林不同,家住市中区的小凯，他的“课堂”在客厅的小折叠桌上，客厅里，奶奶的电视声偶尔会穿透他戴着的耳机，弟弟的玩具车偶尔会滚到脚边。“刚开始有点吵，后来习惯了，”小凯笑着说，“老师说要‘沉浸式学习’，我就把音量调大点，假装自己是在图书馆。”
更特别的是家住章丘区的女孩小雨,她的网课有时在老家的大炕上进行——因为父母是快递员，疫情期间经常在外送货，她便跟着奶奶住在乡下，大炕铺着厚厚的垫子，小雨盘腿坐着，把平板架在炕头的小板凳上，跟着老师朗读课文。“窗外就是玉米地，老师讲《济南的冬天》时，我正好能看到远处的山，觉得课文里的‘小山整把济南围了个圈儿’，就在眼前。”
隔空不隔心：屏幕里的“泉城温度”
“同学们，今天我们学习《趵突泉》，大家有没有去过趵突泉？打开摄像头，让我看看你们眼中的趵突泉是什么样子的！”语文老师王老师的话音刚落，屏幕里便“亮”起十几张笑脸：有的对着镜头展示自己画的趵突泉素描，有的拿出家里趵突泉泉水的照片，还有的兴奋地说：“老师，我上周刚去过，泉水咕嘟咕嘟的，特别好玩！”
这是济南某中学网课上的日常,为了让线上课堂更有“烟火气”，老师们想尽了办法：地理课讲“山东地形”，会播放泰山日出的视频；历史课讲“齐鲁文化”，会连线省博物馆的讲解员；就连体育课，老师也会带着大家在屏幕前做“泉城特色”的眼保健操，动作里藏着趵突泉三股水的韵律。
“网课刚开始时，我担心孩子们会走神，”王老师说，“但发现他们其实很珍惜这种互动，有个平时不爱发言的同学，有天突然打开摄像头，说他妈妈做了‘把子肉’，要跟老师同学分享，那一刻觉得，屏幕隔得开距离，却隔不开心。”
家校共育：屏幕外的“守护者”
“请同学们把摄像头打开，露出桌面，准备上课了。”每天早上8点，张妈妈都会站在小凯的书桌旁，轻声提醒，她是一名小学老师，疫情期间也转为线上教学，于是白天要给学生上网课，晚上还要“监督”小凯写作业。“有时候觉得自己是‘双职工’，白天是老师，晚上是‘助教’。”张妈妈笑着说，但看到小凯慢慢学会了自主安排时间，觉得一切都值。
在济南,无数家长和张妈妈一样，成了网课期间的“守护者”，有的每天早起给孩子准备早餐，确保上课时不会饿肚子；有的学会了用各种APP查作业、看学习报告；有的甚至成了“技术顾问”，帮老师调试设备、解决网络问题。“有一次老师的麦克风坏了，我老公赶紧从单位拿了个新的送过去，生怕耽误了上课。”市民李女士说。
学校也在努力为家长减负,很多学校推出了“弹性上课时间”，允许学生根据家庭情况调整学习节奏；有的班级还成立了“家长互助群”，分享育儿经验和学习资源。“我们不是孤军奋战，”一位家长在群里写道，“学校和老师一起，陪孩子走过这段特殊的路。”
成长在屏幕前：从“被动接受”到“主动探索”
“以前上课都是老师讲，我听；现在网课上，老师会让我们分组讨论，有时候还要自己查资料做PPT。”小林说，网课让她学会了更主动地学习，她和小伙伴们做了一个关于“济南泉水”的课题研究，不仅查了资料，还采访了邻居老爷爷，听他讲过去泉水的故事。
这种变化,在济南的网课学生中很普遍，因为少了面对面的束缚，他们更敢于表达自己的想法；因为有了更多自主时间，他们开始探索课本以外的世界，有的同学跟着网课学做济南传统小吃，有的用镜头记录下泉城的变化，还有的在线上组织“读书会”，分享自己喜欢的书籍。
“网课就像一面镜子，照出了孩子们的自律和潜力。”济南某中学的班主任刘老师说，“他们或许会在屏幕前走神，或许会因为网络卡顿而烦躁，但他们也在慢慢适应，慢慢成长，这种成长，比课本上的知识更珍贵。”
冬日的济南,雪偶尔会飘落，但网课屏幕里的光，和学生们眼里的光，一样温暖，这些在屏幕前长大的少年，正用键盘和笔，在泉城的土地上，写下属于自己的青春答卷，而这座城市，也在用它的包容和温度，守护着每一颗向上的心，等待春暖花开时，再次在校园里相聚。
