播习惯种子，育时代新人——永兴三中学生养成教育纪实

“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生的这句名言，道出了养成教育的本质，在永兴三中，养成教育不是冰冷的制度约束，而是以“习惯”为笔，以“成长”为墨，在学生心田描绘文明、自律、担当的画卷，近年来，学校以“立德树人”为根本，聚焦学生日常行为规范，构建“三维四阶”养成教育体系，让好习惯成为学生成长的“隐形翅膀”,助力他们飞向更广阔的未来。

顶层设计：构建养成教育“四梁八柱”

养成教育非一日之功，需系统规划、久久为功，永兴三中立足“为党育人、为国育才”使命，成立以校长为组长的养成教育工作领导小组，制定《永兴三中学生养成教育实施方案（2023-2026）》，明确“一年打基础、两年见成效、三年成习惯”的阶段性目标，构建“目标—内容—实施—评价”四位一体的育人体系。

学校将养成教育细化为“三大素养”“十二项习惯”：文明素养（礼貌待人、遵守秩序、爱护公物）、学习素养（专注听讲、自主探究、整理错题）、生活素养（规律作息、坚持运动、勤俭节约），分年级、分层次推进——初一重“适应与规范”，初二重“巩固与提升”，初三重“内化与践行”，初一新生入学第一周为“习惯养成周”，通过“军训+行为规范课+校园寻宝”活动，让学生在熟悉校园的同时，明确“上课怎么坐”“走廊怎么走”“食堂怎么排队”等基本要求，为三年初中生活筑牢“习惯地基”。

多维浸润：让好习惯在“日常”中扎根

习惯的养成，离不开环境的熏陶与实践的锤炼，永兴三中打破“说教式”教育模式，将养成教育融入课堂、校园、家庭、社会每一个角落，让学生在潜移默化中“习得”、在反复实践中“固化”。

课堂是主阵地，学校推行“习惯渗透教学法”，要求各学科教师结合学科特点挖掘养成教育元素：语文课上，通过《论语》“不学礼，无以立”渗透礼仪教育；数学课上，通过解题步骤培养严谨细致的习惯；体育课上，通过团队运动强化规则意识，课堂上“三分钟站姿训练”“课前预习检查”“小组合作互评”等细节，让“专注、合作、严谨”成为课堂常态。

活动是催化剂，学校打造“一月一主题”养成教育活动月：三月“文明礼仪月”，开展“校园文明岗”“礼仪情景剧大赛”；九月“学习习惯月”，举办“错题本展览”“学霸经验分享会”；十二月“责任担当月”，组织“校园清洁志愿行”“社区敬老服务”，初二（3）班学生小李曾是个“丢三落四”的男孩，在“书包整理大赛”中，他学会了分类收纳、制定每日清单，如今不仅能自己整理房间，还会主动帮父母分担家务，妈妈笑着说：“这孩子像变了个人！”

文化是滋养剂，走进永兴三中，“习惯养成墙”“名人名言栏”“班级公约”随处可见；走廊里，“轻声说话靠右行”的提示语取代了生硬的“禁止喧哗”；食堂里，“光盘行动”宣传画与“文明餐桌”评比栏相映成趣，学校还创办“习惯养成周报”，刊登学生的“习惯小故事”“进步之星”，让“比学赶超”的氛围在校园中流动。

协同是助推器，养成教育不能单打独斗，学校构建“家校社”协同机制：每月召开“家长习惯课堂”，邀请教育专家分享“如何培养孩子的时间管理”；建立“家校联系本”，记录学生每日习惯表现，家长签字反馈；联合社区开展“习惯养成社会实践”，让学生在超市导购、图书馆整理等体验中，深化“责任”与“规则”意识，初二家长王女士感慨：“以前总说孩子‘磨蹭’，现在跟着学校的‘21天习惯打卡计划’，孩子不仅学会了规划时间，还主动帮我做家务，家校配合真的很重要！”

评价激励：让好习惯在“肯定”中生长

“好习惯是夸出来的。”永兴三中建立多元化评价体系，让每个学生都能在习惯养成中找到自己的闪光点，学校制定《学生习惯养成星级评价标准》，设置“文明星”“学习星”“劳动星”等12类星级，实行“周记录、月评比、年表彰”：每周各班评选“习惯进步之星”，在班级公示墙展示；每月举行“习惯养成颁奖典礼”，校长为获奖学生颁发“习惯养成章”；每学年评选“校级习惯标兵”，将其事迹编入《永兴三中学生成长故事集》。

初三（1）班学生小张曾是个沉迷手机的学生，在“手机管理习惯养成”活动中，他制定了“每日使用时间表”，并邀请老师和同学监督，经过三个月的努力，他不仅戒掉了“手机依赖”，还利用课余时间阅读了10本课外书，最终被评为“自律之星”，他在获奖感言中说：“以前觉得‘好习惯’离自己很远，现在才发现，只要每天进步一点点，就能成为更好的自己。”