教育是国之大计、党之大计，而师范院校作为基础教育师资的“摇篮”，其师资队伍的质量直接关系到未来教师的素养，进而影响国家教育事业的根基，作为一本师范大学，肩负着“培养高素质基础教育师资、服务教育强国战略”的使命，“老师资治”——即以师资为核心的教育治理，不仅是学校发展的“牛鼻子工程”，更是实现师范特色、提升办学质量的根本路径，近年来，我国一本师范大学在师资治理中探索出“引育并举、制度赋能、师德铸魂、产教融合”的系统性实践,为新时代师范教育高质量发展提供了有力支撑。

引育并举：构建“高精尖缺”师资队伍的“蓄水池”

一流师资是一流大学的底色，一本师范大学在师资治理中，始终将“引才”与“育才”作为两大抓手，既“筑巢引凤”吸纳顶尖人才，又“固巢养凤”培育本土力量，形成“引进增量、优化存量、提升质量”的良性循环。

在“引才”端，学校聚焦国家“双一流”建设需求，瞄准教育学科前沿与基础教育实践痛点，实施“人才强校”战略，通过“一事一议”引进国家级人才、海外高层次学者，给予科研启动经费、实验室建设、团队组建等全方位支持；面向基础教育一线，聘请中小学特级教师、教学名师担任“实践教授”，组建“理论+实践”双导师团队，破解师范教育“理论与实践脱节”的难题，某师范大学基础教育学院与省内重点中学共建“名师工作室”，吸引12位国家级教学名师驻校指导，直接参与师范生课程设计与教学实践。

在“育才”端，学校构建“青年教师成长支持计划”，通过“传帮带”机制、国内外访学、学术交流等方式，助力青年教师快速成长，实施“教学能力提升工程”，组织青年教师参加教学创新大赛、微课开发培训，推动“老带新、新促老”的教研氛围；建立“非升即走”与“长聘教职”并行的聘任机制，既为青年教师提供发展压力，更搭建职业晋升通道，避免“躺平”心态，近年来，该校青年教师获国家级教学竞赛奖项数量年均增长20%，成为教学科研的生力军。

制度赋能：释放教师创新活力的“指挥棒”

师资治理的核心在于“制度创新”，一本师范大学打破传统“重科研、轻教学”“重论文、轻育人”的评价壁垒，以制度杠杆引导教师回归教育初心，激发内生动力。

一是改革评价体系，突出“师范特色”，将“师范生培养质量”“基础教育服务贡献度”纳入教师考核核心指标，设立“教学名师奖”“基础教育服务奖”，对长期扎根教学、服务中小学一线的教师给予倾斜，某师范大学在职称评审中，将“指导师范生教学技能竞赛获奖”“编写基础教育教材”“开展中小学教师培训”等成果与科研论文同等对待，甚至赋予更高权重，引导教师“既做学问家，更做教育家”。

二是完善激励机制，强化“育人导向”，建立“绩效工资动态调整机制”，将教师课时量、指导学生数、教学满意度等与绩效直接挂钩；设立“师德师风一票否决制”，对违反师德的教师实行“零容忍”，确保教师队伍的纯洁性，推行“教师荣誉体系”，评选“最受学生欢迎教师”“师德标兵”，通过校园媒体宣传其事迹，营造“以育人为荣”的校园文化。

三是创新治理模式，推动“民主治学”，建立“教授委员会”“教学指导委员会”等学术组织，在学科建设、课程设置、师资评聘等事项中赋予教师更多话语权；推行“师生双向评价”机制，学生参与教师教学效果评估，教师参与学校管理建议，形成“师生共治”的治理格局。

师德铸魂：涵养教育初心的“压舱石”

“师者，人之模范也。”师范院校的师资不仅是知识的传授者，更是师范生品德的塑造者，一本师范大学将师德师风建设作为师资治理的首要任务，引导教师“经师”与“人师”相统一。

常态化开展师德教育，将《新时代高校教师职业行为十项准则》纳入教师岗前培训、年度考核必修内容，通过“师德专题讲座”“优秀教师事迹分享会”“警示教育大会”等形式，让教师深刻认识到“学高为师，身正为范”的内涵，某师范大学每年组织“师德建设月”活动，邀请全国教书育人楷模、时代楷模进校园，用身边事教育身边人，筑牢教师的精神根基。

建立师德考核与监督机制，实行“师德档案”制度，记录教师师德表现，将其作为评优评先、职称晋升、岗位聘任的重要依据；畅通学生、家长、社会监督渠道，设立师德举报平台，对师德失范行为“早发现、早处理、早纠正”，确保教师队伍“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”。

产教融合：提升服务基础教育能力的“练兵场”

师范院校的师资不能“闭门造车”，必须扎根基础教育实践，一本师范大学通过“产教融合”机制，推动教师走出校园、深入中小学，在服务实践中提升能力，反哺教学。

一是共建“实践教学共同体”，与地方政府、中小学合作建立“教师发展学校”“教育实验区”，组织教师参与中小学课程改革、教学研究、教师培训等项目，某师范大学与30所中小学共建“协同创新中心”，教师深入一线开展“双减”政策下的课堂教学改革研究，形成“高校理论引领+中小学实践探索”的教研成果，其中5项成果获国家级教学成果奖。

二是推动“科研服务基础教育”，鼓励教师围绕基础教育热点问题开展研究，如“农村教师专业发展”“中小学生心理健康教育”“人工智能与教学融合”等，将科研成果转化为师范生课程内容、中小学教师培训资源，实现“科研—教学—服务”的良性互动，近年来，该校教师主持基础教育相关国家级课题50余项，编写中小学教材30余部，服务中小学教师培训年均超2万人次。

师资是师范教育的核心竞争力，师资治理是师范院校高质量发展的“密钥”，一本师范大学通过“引育并举、制度赋能、师德铸魂、产教融合”的系统性治理，既打造了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质师资队伍，更为基础教育输送了一批“下得去、留得住、教得好”的优秀教师。