江西省普通高中学业水平考试（以下简称“高中学考”）是由江西省教育厅组织实施的省级教育考试，是衡量普通高中学生达到国家规定学习要求的必备途径，是保障教育教学质量、促进学生全面发展的重要制度设计，作为连接高中教育与高等教育的关键环节，高中学考不仅为学生毕业和升学提供依据，更以“以考促教、以考促学”为导向，推动高中教育从“应试导向”向“素养导向”转型，为学生的终身发展奠定坚实基础。
高中学考：制度定位与核心价值
高中学考的前身是普通高中会考,自20世纪90年代开始实施，历经多次改革完善，目前已形成“合格性考试+选择性考试”的“两考合一”体系，根据《江西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，高中学考分为两类：合格性考试（简称“合格考”）作为学生毕业的重要依据，覆盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术等14门科目，旨在确保学生达到国家规定的学业质量标准；选择性考试（简称“选考”）作为高校招生录取的重要参考，由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门科目中自主选择3门，成绩计入高考总成绩，兼顾学生的兴趣特长与高校专业选拔需求。
从制度定位看,高中学考是高中教育质量的“监测仪”，通过统一标准考试，客观反映学校教学水平和学生学业状况；更是学生成长的“导航仪”，引导学生在掌握基础知识的同时，发现自身优势、规划发展方向，避免过度偏科，实现“全面而有个性”的发展。
命题导向：从“知识考查”到“素养立意”
近年来,江西省教育厅紧扣新时代教育评价改革要求，推动高中学考命题从“知识本位”转向“素养本位”，以合格考为例，命题注重考查学生对学科核心概念的理解、知识结构的梳理以及解决实际问题的能力，而非简单的机械记忆，语文考试增加“整本书阅读”“情境化写作”分值，引导学生深度阅读、联系生活；物理、化学等科目通过实验设计题、探究题，考查学生的科学思维与实践能力。
选考科目则更强调“分类考查、精准对接”，命题紧密对接高校专业人才培养需求，如历史科目注重史料实证与历史解释，生物科目强化生态观念与科学探究，帮助学生提前适应大学专业学习要求，这种“素养立意”的命题方向，倒逼高中教学从“题海战术”转向“深度学习”，推动教师更加关注学生核心素养的培育。
考试管理：规范严谨，公平公正
作为省级教育考试,江西省教育厅始终将公平公正作为高中学考的生命线，在考务组织上，建立“省级统筹、市县实施、学校参与”的三级管理机制，从命题、制卷、运输到保管、施考、评卷，每个环节都严格执行保密规定和技术标准，确保试题安全，考试期间，通过视频监控、巡考督查、交叉监考等方式，严肃考风考纪，对作弊行为“零容忍”，维护考试的严肃性和公信力。
在成绩使用上,合格考成绩以“合格/不合格”呈现，学生所有科目合格方可毕业；选考成绩以等级形式呈现，作为高校招生录取的重要参考，既减轻了学生的“一分定终身”焦虑，又为高校提供了多元选拔依据，江西省教育厅还建立了高中学考成绩查询、复核机制，保障学生的知情权和监督权。
教育赋能：从“考试”到“育人”的深层意义
高中学考的价值远不止于“考试”本身，更在于其对高中教育的深层赋能，它推动高中学校严格落实国家课程方案，确保开齐开足必修课程，避免“考什么教什么、不考不教”的功利化倾向，促进学生德智体美劳全面发展，体育与健康、音乐、美术等科目的合格考，倒逼学校重视艺体教育，培养学生的健康素养和审美情趣。
它为学生提供了多元发展路径,通过选考科目的自主选择，学生可以结合自身兴趣、特长和未来职业规划，构建个性化的知识结构，有志于报考理工科专业的学生可优先选择物理、化学等科目，倾向人文社科的学生可选择历史、政治等科目，真正实现“因材施教”，高中学考与高考综合改革的衔接，也推动了高中教育与高等教育的有机联动，使人才培养更加符合社会需求。
江西省教育厅高中学考,既是对学生学业水平的“体检”，更是对高中教育质量的“把脉”，它以制度设计为基石，以素养导向为引领，以公平公正为保障，在夯实学生学业根基、护航成长道路的同时，推动高中教育回归育人本质，随着教育改革的持续深化，高中学考将继续优化完善，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更强有力的支撑。
