河北一中学，以感恩教育为墨，书写青春成长暖篇章

在教育的星空中，德育如同一颗温润的星辰，指引着青少年扣好人生的第一粒扣子，近年来，河北某中学以“感恩教育”为抓手，将情感培育融入日常教学与校园生活，用一系列有温度、有深度的实践活动，让学生在“知恩—感恩—报恩”的循环中学会爱与被爱,为成长底色添上温暖的亮色。

课堂渗透：让感恩成为“看得见”的教育

“同学们，请大家看看手中的照片，这是父母工作时的手，是老师批改作业时的红笔，是食堂阿姨为我们打饭时的背影……”在一堂特殊的主题班会上，班主任李老师展示着一组组平凡却动人的图片，引导学生发现身边的“恩情”，这是该校感恩教育的日常一幕——将感恩教育融入学科教学与主题班会，让抽象的情感变得可感可知。

学校开设了“感恩文化”校本课程，通过经典诵读、故事分享、情景模拟等形式，让学生在《诗经》“投我以木桃，报之以琼瑶”的吟诵中感受传统感恩智慧，在“汶川地震中的逆行者”“大山里支教的老师”等故事中体会社会大爱，语文组教师将感恩主题融入作文教学，让学生写下《我家的“感恩树”》《那盏深夜的灯》等真实故事；历史课上，教师通过“先天下之忧而忧”的家国情怀讲解，引导学生将感恩从个人情感升华为对社会的责任。

“以前总觉得父母的付出是理所当然，现在写《给妈妈的一封信》时，才发现记忆里全是妈妈凌晨为我热牛奶、冒雨送伞的细节。”初二学生王梓涵在日记中写道，课堂上的情感浸润，让感恩从“概念”变成了学生内心的“种子”。

实践扎根：让感恩在“行动中”生长

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”该校深知，感恩教育不能停留在书本上，必须让学生在亲身体验中深化认知，为此，学校设计了“感恩四季”系列活动，让感恩教育贯穿全年，落地生根。

春季“感恩自然”：组织学生参与校园植树、社区绿植养护，在播种与浇灌中感受自然的馈赠，写下“给小树的心愿卡”，培养对环境的敬畏之心；夏季“感恩师长”：开展“我为老师做件事”活动，有的学生为老师准备润喉糖，有的帮老师整理办公桌，有的用漫画画出老师的日常，用细节表达对师长的敬意；秋季“感恩父母”：举办“家庭感恩日”，学生需完成“三个一”——为父母做一顿饭、洗一次脚、讲一个学校里的趣事，许多家长在朋友圈晒出孩子的“成长瞬间”，感慨“孩子突然就懂事了”；冬季“感恩社会”：组织学生走进社区养老院，为老人表演节目、打扫房间，或参与“爱心义卖”，将所得款项捐赠给山区儿童，在奉献中体会“被需要”的价值。

去年冬天，该校初三年级发起了“感恩接力”活动：毕业生将“感恩笔记本”留给学弟学妹，记录下自己与老师、同学的故事，并附上“接力卡”，鼓励下届学生传递这份温暖，这本“接力笔记本”已传了三届，每一页都写满了真挚的情感，成为校园里最珍贵的“感恩档案”。

家校协同：让感恩在“共育中”深化

“感恩教育不是学校的‘独角戏’，需要家庭和社会的‘大合唱’。”该校校长在家长会上表示，为此，学校积极构建家校协同机制，让感恩教育从校园延伸到家庭。

学校定期举办“感恩家长课堂”，邀请家长分享育儿故事，探讨“如何培养孩子的感恩之心”；建立“感恩成长档案”，记录学生在家庭中的感恩表现，如“主动分担家务”“关心父母健康”等，由家长定期反馈，纳入学生综合素质评价，学校还发起“家庭感恩公约”活动，鼓励家长与孩子共同约定“每日三个感恩瞬间”——如孩子向父母说一句“谢谢”，父母为孩子的一个进步点赞，让感恩成为家庭生活的“日常仪式”。

学生家长张女士说：“以前孩子回家总爱玩手机，自从参加‘感恩家庭日’后，他会主动帮我拖地，还会说‘妈妈辛苦了’，这种变化，让我们全家都感到温暖。”家校的共同努力，让感恩教育形成了“学校引导、家庭践行、学生内化”的良性循环。