二十六中学教育，在传承与创新中培育时代新人

在教育的星河中，每一所学校都以其独特的光芒照亮学子的成长之路，二十六中学，作为一所承载着历史底蕴与时代使命的教育阵地，始终以“立德树人”为根本，在传承中坚守初心，在创新中探索路径，形成了独具特色的教育生态，其教育实践，不仅关乎个体的成长，更回应着时代对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的深刻追问。

办学理念：以“人”为核心，锚定成长坐标

二十六中学的教育，首先体现在对“人”的深度关注上，学校摒弃“唯分数论”的短视思维，确立了“让每个生命都闪光”的办学理念，将学生的全面发展与个性成长作为教育的出发点和落脚点，这里的“闪光”，不是单一的学业优秀，而是品德、学识、体魄、审美、劳动的协同发展——既要有“仰望星空”的理想情怀，也要有“脚踏实地”的实践能力；既要有“独立思考”的批判精神，也要有“懂得合作”的包容胸怀。

为此，学校构建了“三维成长目标体系”：在“品德维度”，通过主题班会、志愿服务、红色研学等活动，厚植家国情怀，引导学生“扣好人生第一粒扣子”；在“学识维度”，强调“基础+拓展”的学力培养，既夯实学科基础，又鼓励跨学科探究；在“人格维度”，关注心理健康与生涯规划，开设“成长导师制”，为每个学生配备导师，从学业指导到心理疏导，从兴趣培养到职业启蒙，全程陪伴学生认识自我、规划未来，这种“以生为本”的理念，让教育真正回归到“育人”的本质，让每个孩子都能在被看见、被尊重中找到自己的成长节奏。

师资队伍：以“研”为引擎，筑牢育人根基

教师是教育的第一资源，二十六中学深知，优秀的教师队伍是提升教育质量的核心密码，学校始终将教师专业发展放在战略位置，打造了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师队伍。

在“研”字上，学校建立了“教研训一体化”机制：每周固定“教研日”，各学科组围绕新课标、新教材、新课堂开展集体备课、课例研讨、专题讲座；推行“青蓝工程”，由经验丰富的骨干教师结对青年教师，通过“听课—评课—磨课”的循环，帮助青年教师快速成长；鼓励教师参与课题研究，近三年，学校教师主持市级以上课题12项，发表教育教学论文30余篇，研究成果转化为课堂实践，让教学更具科学性和创新性。

更重要的是，教师们以“仁爱之心”践行教育使命，课堂上，他们是知识的传播者，用生动的案例、互动的方式点燃学生的求知欲；课堂外，他们是成长的陪伴者，关注学生的喜怒哀乐，为留守儿童、学困生建立“成长档案”，用耐心和智慧守护每个孩子的成长，正如一位老教师所说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，我们要做的，就是让每个孩子心中的火种燃烧起来。”

课程体系：以“融”为特色，拓宽成长边界

课程是教育的载体，二十六中学打破传统课程的单一性，构建了“基础课程+拓展课程+实践课程”三位一体的融合课程体系，让教育从“课本”走向“生活”，从“教室”走向“社会”。

基础课程夯实根基，学校严格执行国家课程方案，同时结合学情优化教学设计，推行“分层教学”和“个性化作业”，让每个学生都能在“最近发展区”获得提升；拓展课程激发潜能，开设了科技创新、文学创作、艺术体育、劳动实践等50余门校本课程，机器人实验室”“文学社”“校园农场”等成为特色品牌——学生在机器人竞赛中斩获省级奖项，在文学创作中绽放思想光芒，在校园农场里体验“春种秋收”的劳动喜悦；实践课程连接社会，学校与社区、企业、科研院所建立合作，开展“职业体验日”“社区服务周”“科技研学行”等活动，让学生在真实情境中学会解决问题，理解社会责任。

这种“融合式”课程体系，打破了学科壁垒，联通了知识与实践，让学生在“做中学、学中思、思中创”，既培养了综合素养,又保留了个性特长。

校园文化：以“美”为底色，涵养精神气质

校园文化是学校的灵魂，二十六中学以“美育”为抓手，营造了“环境美、心灵美、行为美”的校园文化氛围，让学生在潜移默化中涵养品格、提升修养。

环境之美，在于“处处皆景”，校园内，绿树成荫，花草错落，文化长廊里陈列着学生书画作品、名人名言、校史故事，每一面墙壁都会“说话”，每一个角落都充满教育意义；心灵之美，在于“以美润心”，学校定期举办“校园文化艺术节”“经典诵读大赛”“最美学生评选”等活动，引导学生发现美、欣赏美、创造美，让善良、诚信、友善等美德内化为精神追求；行为之美，在于“以美导行”，通过“文明班级”“礼仪之星”等评选，培养学生良好的行为习惯，让“彬彬有礼、勤奋好学、团结互助”成为校园最美的风景线。

这种“以美育人”的文化氛围，如春风化雨，滋润着学生的心灵，让他们在美的熏陶中成长为“有温度、有情怀、有担当”的人。