初入肇庆一中时,我对“学前教育”的理解还停留在“带孩子玩”的浅层认知，直到在这所承载着百年育人底蕴的校园里，通过系统的课程学习、实践探索与师生互动，我才逐渐触摸到学前教育的内核——它不仅是知识的启蒙，更是爱的播撒、人格的奠基，是一场以生命影响生命的温柔修行，回望这段时光，那些在课堂、实训室与幼儿园里的点滴，都化作成长的印记，让我对“如何成为一名有温度的教育者”有了更深刻的体悟。
从“理论之芽”到“实践之根”：在真实的教育场景中读懂儿童
肇庆一中的学前教育课程,像一把精心打磨的钥匙，为我们打开了通往儿童世界的大门。《学前教育学》让我们理解“儿童是主动的学习者”，《儿童发展心理学》则教会我们用发展的眼光看待每个孩子的独特性，但真正让我从“纸上谈兵”走向“知行合一”的，是学校安排的幼儿园见习活动。
记得第一次走进肇庆市直属幼儿园小班,三十多个三四岁的孩子像一群叽叽喳喳的小麻雀，瞬间让我手足无措，有的孩子抱着玩具不肯撒手，有的突然哭闹着要找妈妈，还有的会跑过来拉我的衣角问：“老师，你是谁呀？”我按照课本上的“安抚技巧”轻轻抱住哭闹的孩子，却发现他哭得更凶——后来带教老师告诉我：“孩子需要先感受你的真诚，而不是‘套路’。”那天，我蹲下来，认真听每个孩子说话，陪他们搭积木、读绘本，甚至学着他们用“小奶音”说话，渐渐地，孩子们会主动把小零食塞给我，会用软糯的声音说“老师辛苦了”，那一刻我突然明白：学前教育的“真”，不在于掌握了多少理论，而在于是否真正走进了儿童的内心，用他们的视角看世界。
在学校的实训室里,我们也经历了无数次“打磨”，为了设计一节“肇庆本土文化”主题活动课，我和小组同学反复修改教案：从选择西江边的龙舟、七星岩的仙鹤作为教具，到编唱粤语童谣改编的儿歌，再到设计“我是小导游”的角色扮演游戏，当我们在模拟课堂上，看着“小老师们”用夸张的语气讲故事、用彩泥捏出鼎湖山的山水时，我深刻体会到：好的学前教育，一定是“接地气”的——它要把孩子的生活经验融入教学，让他们在熟悉的事物中感受美、探索世界。
从“技能之基”到“教育之魂”：在细节中培育教育的温度
肇庆一中的学前教育专业,始终强调“技能为基，育人为本”，我们既要弹好钢琴、跳好舞蹈、画好画，更要学会用这些技能传递爱与温暖。
记得刚学钢琴时,我总想着要把曲子弹得流畅华丽，却被老师批评：“儿琴不是演奏会，要弹得让孩子听得懂、喜欢听。”后来我试着用简单的旋律模仿小鸟的叫声、小溪的流水声，再配上手指游戏，孩子们果然听得眼睛发亮，还有一次手工课，我做一个“春天的树”，却因为树枝歪了而懊恼不已，旁边的同学却说：“你看，树枝弯弯的才像小朋友伸出的胳膊呀！”这句话让我顿悟：教育的艺术，不在于“完美”，而在于“真实”——就像孩子的画，不会因为线条不直就失去价值，反而因为那份稚嫩与真诚更显珍贵。
更让我感动的是老师们的言传身教,我们的班主任王老师，总会在课前给我们讲她教育女儿的故事：“孩子打翻牛奶时，不要急着批评，先问‘你想不想自己擦干净？’——信任比指责更能培养责任感。”这些话像春雨般滋润着我的心田，在肇庆一中的每一天，我们不仅在学习“如何教”，更在学习“如何爱”——爱孩子的天真，也爱他们的“调皮”；爱他们的进步，也爱他们的“不完美”。
从“校园之窗”到“未来之路”：在肇庆的沃土上播种教育的理想
肇庆一中背靠星湖,面朝西江，这座有着“岭南第一奇观”美誉的城市，也为我们提供了丰富的教育资源，在“肇庆文化进课堂”活动中，我们带着孩子们走进阅江楼，听讲解员讲叶挺独立团的故事；在鼎湖山自然保护区，教他们认识珍稀植物，画下“我的自然笔记”，这些经历让我明白：学前教育不是“闭门造车”，而是要让孩子在本土文化的浸润中，建立对家乡的认同与热爱。
站在毕业的路口回望,肇庆一中的学前教育时光，是我人生中最宝贵的财富，它让我从对教育一无所知的“小白”，成长为一名懂得倾听、勇于实践、心中有爱的准幼儿教师，未来的路还很长，但我知道，只要带着在这里学到的“真”“善”“美”，带着对孩子那份纯粹的热爱，我一定能在这片教育的沃土上，种出最美的花朵。
感谢肇庆一中,让我在最美的青春里，遇见了学前教育，也遇见了更好的自己。
