清晨七点,九江同文中学的校园已充满生机，高一年级的学生们扛着锄头、提着水桶，走向教学楼后的“同文农场”，小心翼翼地给刚冒芽的青菜浇水；高二年级的“校园美容师”们正擦拭着图书馆的玻璃窗，窗明几净间映着他们认真的脸庞；食堂后厨里，几名初三学生跟着师傅学习揉面、包包子，蒸汽升腾中飘来阵阵麦香……这一幕幕日常场景，正是同文中学劳动教育的生动缩影，作为一所拥有153年办学历史的百年名校，同文中学始终将劳动教育作为立德树人的重要抓手，以“实践育人、文化润心”为路径，让劳动精神在青春的土壤中生根发芽。
以课程为基：构建“三维融合”劳动教育体系
“劳动不是简单的体力付出，而是融合知识、技能与价值观的综合教育。”同文中学校长在劳动教育专题会上强调，近年来，学校围绕“认知—实践—内化”的逻辑，构建了“基础课程+特色课程+实践课程”三维融合的劳动教育体系，让劳动教育贯穿学生学习生活全过程。
在基础课程层面,学校将劳动教育纳入必修课，开设《劳动技能与安全》《职业认知与规划》等课程，系统教授烹饪、收纳、维修、急救等实用技能，每周一节的“劳动课”上，学生们不仅要学习缝补衣物、整理房间，还要探讨“人工智能时代的劳动价值”“如何用劳动服务社会”等议题，在思辨中理解劳动的意义。
特色课程则充分结合九江地域文化与学校传统,打造“同文文化劳动品牌”，依托庐山、鄱阳湖等地域资源，学校开发“庐山云雾茶制作体验”“鄱阳湖生态保护实践”等课程，学生从采茶、炒茶到包装，全程参与茶产业链，感受“一叶一芽皆辛苦”的劳动智慧；依托学校百年校史中的“劳动基因”，组织学生整理校史馆文物、修复老建筑模型，在触摸历史中传承同文人“勤朴肃毅”的劳动精神。
实践课程是劳动教育的“主阵地”，学校打破课堂边界，建立“校园—家庭—社会”三位一体的实践网络：校内设立“班级责任田”“校园绿化角”“食堂帮岗”，学生分组负责农作物的种植与养护、公共区域的清洁维护、餐后餐具的回收整理；校外与社区、企业、乡村共建20个劳动教育基地，定期组织学生参与社区养老服务、乡村农耕帮扶、企业车间体验等活动，让劳动从“校园小课堂”走向“社会大课堂”。
以实践为要：在劳动中淬炼成长底色
“以前总觉得劳动就是‘干活’，直到在农场里种了一茬青菜，才知道从播种到收获要经历那么多辛苦——要除草、施肥、防虫，一颗菜要长好，真的离不开耐心和坚持。”高二（3）班学生李雨桐在劳动日记中写道，她的感悟，道出了同文中学劳动教育的核心：让学生在“做中学”“学中悟”，在真实的劳动体验中锤炼品格、增长才干。
校园农场的“春种秋收”是每年最受期待的劳动实践，春天，学生们在农业技术员的指导下学习整地、播种、育苗，播下青菜、萝卜、向日葵等种子；夏天，他们顶着烈日除草、浇水，观察记录植物生长，写下一本本“生长日记”；秋天，丰收的喜悦洋溢在校园，学生们亲手采摘成熟的作物，一部分送到食堂做成“劳动餐”，一部分送给社区老人，体会“赠人玫瑰，手有余香”的快乐，这个过程不仅让学生掌握了农耕技能，更培养了他们“一分耕耘一分收获”的务实精神。
“职业体验日”则让学生提前感受社会百态，每年暑假，学校会组织学生走进九江石化、庐山景区、市人民医院等单位，跟着工人师傅炼油、跟着导游讲解、跟着护士照顾病人，体验不同职业的责任与价值，高一（1）班学生王浩曾在市图书馆担任“小小管理员”，他说：“以前觉得图书管理员的工作很轻松，直到每天要整理上万本书、解答读者的各种问题，才明白任何岗位都需要认真和负责，这次体验让我更懂得尊重每一个劳动者。”
在服务性劳动中,学生的社会责任感也日益增强，学校组建“同文志愿者服务队”，定期开展“敬老院送温暖”“社区环境整治”“留守儿童课业辅导”等活动，去年冬天，志愿者们走进九江福利院，为老人打扫房间、表演
