在桂西北连绵的群山之间,乐业县化镇镇像一颗静谧的明珠，而镶嵌其中的乐业县教育局化镇中学，便是这颗明珠上最温润的光，自建校以来，这所承载着化镇及周边乡村教育希望的校园，始终以“立德树人”为根，以“乡土育才”为魂，在有限的资源里开掘无限的可能，让无数乡村孩子在这里启航梦想，驶向更广阔的人生天地。
乡土沃土：扎根山乡的“教育灯塔”
化镇中学的校史,是一部与乡村发展同频共振的奋斗史，学校创办于上世纪80年代，最初只有几间简陋的土坯房和十几名教师，却肩负着“阻断贫困代际传递”的使命，四十余载风雨兼程，如今的化镇中学已发展为占地30余亩、拥有教学楼、实验楼、学生公寓等现代化设施的标准化学校，在校学生800余人，教职工60余名，服务覆盖化镇镇8个行政村，是当地乡村教育的“核心阵地”。
“我们学校的孩子，大多来自周边的村落，很多是留守儿童。”校长李建国常说，“乡村教育不仅要教书，更要‘育心’——让孩子记得住乡愁，扛得起责任，飞得出大山，更愿意回到大山。”这份对乡土的深情，化作了学校办学最底色的坚守：校门口的“乡土文化墙”绘着壮锦图案、梯田风光，教室里的“图书角”摆满《广西民间故事》《乡土中国》等书籍，就连校园里的劳动实践基地，也特意种上了本地特有的油茶树、猕猴桃，让学生在劳作中读懂“土地是根”的含义。
匠心育人：用爱点亮“成长星光”
“乡村的孩子，或许起点不高，但每个孩子都有独特的闪光点。”这是化镇中学教师们共同的信念。“成绩”不是唯一的标尺，“让每个孩子都抬起头来走路”才是教育的追求。
为了让留守儿童感受到家的温暖,学校创新开展“代理家长”制度：每位教师结对帮扶3-5名学生，每周至少一次谈心，每月一次家访，从生活琐事到心理疏导，全方位陪伴成长，语文教师王芳记得，她曾帮扶过一个名叫小宇的男孩，父母常年在外打工，他性格孤僻，成绩垫底，王芳没有一味批评，而是发现他喜欢画画，便鼓励他为班级黑板报配图，推荐他参加学校的“乡土美术社团”，渐渐地，小宇开朗起来，成绩也突飞猛进，去年考入了县重点高中。“王老师，我现在还在学画画，将来想画我们化镇的山水，让更多人知道家乡有多美。”小宇在信里写道。
在教学质量上,学校坚持“向课堂要效率，向教研要质量”，针对乡村学生基础薄弱的特点，教师们集体备课打磨“分层课堂”：基础差的学生侧重夯实知识点，能力强的学生拓展探究性学习；数学组的“生活化教学”让学生算“家里的玉米产量”，英语组的“情景对话”模拟“赶圩买货”，抽象的知识在乡土场景中变得鲜活生动，近年来，学校中考成绩连续多年位列乐业县乡镇中学前列，升学率保持在95%以上，更有多名学生考入自治区示范性高中。
特色赋能：让教育“活”起来
“乡村教育不能照搬城市模式，要走出自己的特色路。”化镇中学的领导班子深知这一点，近年来，学校依托当地资源，打造了“劳动教育+艺术启蒙+科技探索”的特色课程体系，让校园成为孩子们成长的“乐园”。
劳动教育课上,学生们在实践基地里翻土、播种、浇水，从“小农夫”变成“小专家”，不仅掌握了农耕技能，更体会到“一粥一饭，当思来处不易”；艺术课上，壮族的山歌在校园回荡，绣娘们走进教室教学生绣壮锦，非遗文化在孩子们手中“活”了起来；科技课上，简易的机器人模型、太阳能小车让学生们爱不释手，去年，学校“乡土科技小组”设计的“自动灌溉装置”还获得了河池市青少年科技创新大赛二等奖。
“以前觉得读书就是做题，现在才知道，原来学习可以这么有趣！”八年级学生小梅笑着说，她现在是学校“山歌社团”的骨干，常常跟着老师去村里参加文艺演出，“唱山歌让我更自信了，也想把壮家的文化唱给更多人听。”
逐梦未来：乡村教育的“新希望”
近年来,在国家乡村振兴战略的推动下，化镇中学迎来了发展的“春天”，教育局加大投入，新建了标准化塑胶跑道、多媒体教室，配备了智慧黑板、实验仪器等教学设备；城市学校的优秀教师定期来校支教，带来了先进的教学理念；学校还与县城中学建立“结对帮扶”机制，学生可以通过“云课堂”共享优质教育资源。
“现在的条件比我们上学时好太多了！”1998年毕业于化镇中学、如今回校任教的教师张磊感慨道，“看着孩子们能在明亮的教室里上课，能在操场上尽情奔跑，能通过各种途径看到外面的世界，我们心里特别踏实。”
教育是阻断贫困的治本之策,而化镇中学，正是这条路上最坚定的“铺路石”，从清晨的第一缕阳光洒满操场，到傍晚的最后一盏灯熄灭在办公室，这里的教师们用坚守与奉献，为乡村孩子搭建起通往梦想的阶梯，这所扎根乡土的中学，将继续以“匠心”守初心，以“实干”担使命，让更多乡村孩子在这里绽放生命的光彩，让教育的希望在山乡间永远传递。
