在职业教育改革不断深化的今天,一职中始终坚持以“技能立身、素养铸魂”为办学理念，尤其注重学生实践能力与创新精神的培养，教育系作为培养未来幼儿教师、学前教育工作者的重要阵地，将“表演艺术”作为核心实践课程，通过一场场生动的表演，让学生在“演”中悟教育、在“秀”中强技能，让青春在职业教育的舞台上绽放独特光彩。
教育系表演：从“纸上谈兵”到“身临其境”的桥梁
教育系的学生,未来将面对的是3-6岁的幼儿群体，如何将抽象的教育理念转化为孩子们能理解、能接受的语言与行为？表演艺术成了最直接的“桥梁”，在一职中教育系的课程设置中，《幼儿舞蹈编排》《儿童剧表演》《故事讲演技巧》等表演类课程贯穿始终，从入学第一年的“基础训练”到毕业前的“综合展演”，表演能力的培养如同一条红线，串联起学生的专业成长。
“以前觉得‘表演’就是唱歌跳舞，学了才发现，教育系的表演藏着大学问。”2022级学前教育专业的学生王萌说，在她的记忆里，第一次上《儿童剧表演》课，老师让她们用肢体语言表现“小兔子找妈妈”，看似简单的任务，却需要精准把握幼儿的心理特点——动作要夸张但不能浮夸，表情要生动但不能做作，为了演好“小兔子”，她和同学们反复观察幼儿园孩子的行为，甚至在课间模仿他们的走路姿势、说话语气，直到每一个眼神、每一个动作都透着童真与可爱。
紧扣“教育内核”，让艺术与专业同频共振
一职中教育系的表演,从不是单纯的“才艺展示”，而是始终紧扣“教育”这一核心，将专业知识与艺术表现深度融合，从经典儿童剧《三只小猪》《拔萝卜》到原创教育情景剧《我会自己穿衣服》《幼儿园里朋友多》，从传统儿歌舞蹈串烧到红色主题故事讲演，每一场表演都承载着明确的教育目标。
在原创教育情景剧《幼儿园里朋友多》中，2021级的学生们通过“小矛盾化解”“合作搭积木”“分享玩具”三个场景，生动展现了幼儿社交能力的培养过程，为了让剧情更贴近真实教学，学生们提前走进幼儿园，观察孩子们在游戏中的互动细节，甚至把老师记录的“幼儿社交案例”改编成剧本，演出时，演员们用稚嫩的语气、真实的情感，把“分享”“合作”的道理融入故事，台下观看的幼儿园小朋友时而紧张、时而欢笑，完全沉浸其中，这样的表演，不仅锻炼了学生的舞台表现力，更让他们深刻理解了“教育即生活”的内涵。
教育系的表演还注重传统文化的传承,在“非遗进校园”活动中，学生们将皮影戏、剪纸等传统艺术元素融入儿童剧，创作了《小蝌蚪找妈妈·皮影版》，用传统技艺讲述现代教育故事；在“经典诵读”展演中，她们以《三字经》《弟子规》为蓝本，结合舞蹈与情景表演，让传统文化在幼儿教育中焕发新生。
表演意义：多维成长，点亮职业未来
对教育系的学生而言,表演舞台是“练兵场”，更是“成长加速器”，在一次次排练与演出中，她们收获的远不止表演技巧，更是自信、协作与职业认同。
“第一次站在全校师生面前表演时，我紧张得手心冒汗，声音都在发抖。”2020级毕业生李雨回忆道，但正是这一次次“逼自己上台”的经历，让她从一个内向的女孩，变成了能从容驾驭课堂、深受孩子们喜爱的幼儿园老师，她在幼儿园组织的“家长开放日”活动中，总能用生动的表演和故事，牢牢抓住孩子们的注意力，也赢得了家长的一致好评。
对学生团队而言,表演更是一场“协作的修行”，从剧本创作、道具准备到舞台调度，每一个环节都需要分工合作，2023级学前教育班的同学们在准备“六一儿童节”汇报演出时，为了制作剧中“大树”的道具，熬夜剪裁纸板、涂色装饰；为了编排舞蹈动作，大家互相纠正姿势，为一个动作的整齐度反复练习，当《快乐的森林》在舞台上完美呈现时，她们深刻体会到“一个人可以走得快，一群人才能走得远”的道理。
对学校而言,教育系的表演已成为一张亮丽的“专业名片”，近年来，教育系学生表演的儿童剧、舞蹈节目多次在省市级职业院校技能大赛中获奖，还走进社区、幼儿园开展公益演出，不仅向社会展示了职业教育的成果，更传递了“以爱育幼”的教育理念。
让表演之花在教育沃土中持续绽放
站在职业教育的新起点,一职中教育系将进一步深化表演艺术教学改革，探索“表演+专业”的融合路径：引入行业专家进校园，邀请幼儿园一线教师、儿童剧导演指导学生创作，让表演更贴近职业需求；搭建更广阔的展示平台，通过“校园文化艺术节”“职业教育活动周”等活动，让学生在更广阔的舞台上锤炼技能；开发“表演微课程”，将表演技巧融入日常教学，让“演”成为教育系学生的核心素养。
教育系的表演,是一场关于成长的故事，也是职业教育的生动注脚，当一群怀揣教育梦想的年轻人站在舞台上，用歌声传递快乐，用舞蹈
