深耕教育沃土，点亮成长之光——记海亮教育初级中学校长的育人之路

清晨六点半，绍兴柯桥区的薄雾还未散尽，海亮教育初级中学的校门口 already 出现了一个熟悉身影：深蓝色西装外套熨烫得一丝不苟，胸前别着校徽，正微笑着和陆续到校的学生打招呼，他弯腰帮一个系歪红领巾的孩子整理好，又拍拍背着篮球的男生的肩：“今天比赛加油，注意安全。”他就是这所学校的校长——一位深耕基础教育二十余年，始终以“让每个生命都闪光”为信念的教育守望者。

以初心为帆，锚定育人坐标

“教育的终极目标，不是培养‘标准件’，而是让每个孩子找到自己的‘闪光点’。”这是校长常挂在嘴边的话，在海亮教育初级中学，这句话不是标语，而是融入办学血脉的“基因”。

从教二十余年，他从一线教师做起，做过班主任、年级主任，再到副校长、校长，始终没离开过初中校园。“初中阶段是孩子成长的‘拔节孕穗期’，他们像一株株小苗，既需要阳光雨露，也需要修枝剪叶。”校长说，他见过太多孩子在青春期迷茫、叛逆，也见过许多孩子因被看见、被鼓励而重拾信心，这让他坚定：初级中学的教育，既要“培根铸魂”，也要“启智润心”。

基于这一理念，他主导确立了“三维成长”育人体系：品德根基（通过“每月主题德育活动”培养学生的家国情怀与社会责任感）、学业能力（推行“分层教学+个性化辅导”，让每个学生“跳一跳够得着”）、身心健康（开设“心理健康课”“运动社团”，确保学生每天运动1小时），在他看来，只有三者协同，才能让孩子长成“立得住、行得远、有温度”的人。

以创新为桨，激活教育动能

“教育不能‘穿新鞋走老路’，要跟上孩子的节奏，更要适应时代的需求。”校长常说，他是“传统教育的继承者”，更是“创新教育的践行者”。

在他的推动下，学校的课堂“活”了起来，语文课不再局限于课本，学生们会分组改编《水浒传》片段，在校园剧社里演绎“武松打虎”；数学课结合生活实际，让学生测量教学楼高度、计算校园绿化覆盖率，用数学思维解决真实问题；科学课走进实验室，学生们动手制作“水的净化装置”，探索环保科技的奥秘，这些“项目式学习”设计，让知识从“纸上”走到“手上”，学生的学习主动性大幅提升。

教师队伍的成长，是他最牵挂的事，他提出“教师发展共同体”计划，每周三下午为“教研无界日”：语文老师和历史老师共研“跨学科文本解读”，数学老师和物理老师探讨“思维导图在理科中的应用”，甚至邀请家长中的工程师走进课堂，分享“行业前沿与学科联系”，他还亲自带教青年教师，听课后逐字逐句评课，从“如何设计课堂提问”到“怎么和学生谈心”，手把手传递经验，学校已有3位教师获评“省级教坛新秀”，5个课题获市级一等奖，教师团队的专业素养成了学校最硬的“招牌”。

以温度为光，守护成长底色

“教育是‘慢艺术’，需要我们蹲下来，和孩子平视。”校长说，他办公室的门永远为学生开着，无论多忙，每天都会花时间和学生聊天。

曾有个叫小宇的男孩，刚转学时沉迷游戏，成绩一落千丈，还经常和同学冲突，班主任多次沟通无效，校长得知后，没有批评他，而是每天放学后陪他在操场散步，聊他喜欢的游戏角色，聊游戏里的团队合作策略。“其实游戏里很多道理，坚持不放弃’，用到学习上一样管用。”校长的话让小宇愣住了，渐渐地，小宇愿意和校长聊心事，校长趁机引导他：“如果把玩游戏的那股劲用在学习上，你一定能成为‘学霸’。”后来，校长联合心理老师、家长，为小宇制定了“行为契约”：每天控制游戏时间，完成作业后可以玩半小时；若一周表现达标，就带他去参观科技馆，三个月后，小宇的成绩从班级下游跃升至中游，还加入了学校的机器人社团。

这样的故事，在海亮初级中学还有很多，校长坚持“每月校长午餐会”，随机邀请不同年级的学生一起吃饭，听他们对食堂饭菜、课堂活动的意见；他推动设立“悄悄话信箱”，让学生匿名倾诉烦恼，心理老师每天开箱回复；他要求班主任每周给每个家长发一条“个性化反馈”，不说“孩子最近表现不错”，而是具体到“今天数学课上主动回答了问题，进步很大”，这些细节，让学校成了有温度的“成长家园”。