四合庄中学学前教育，扎根乡土，点亮童心成长路

在四合庄这片充满烟火气的土地上,一所特别的学前教育机构——四合庄中学附属幼儿园，正以“乡土为根、育人为本”的理念，为村里的孩子们编织着五彩的童年梦，作为乡镇中学教育体系的重要延伸，它不仅填补了当地优质学前教育的空白，更以“小而美”“暖而实”的特色，成为孩子们启航人生的第一个港湾。

乡土为基：让教育长出“家乡的温度”

四合庄中学附属幼儿园的诞生,源于对乡村儿童成长需求的深刻洞察，随着城镇化进程加快，村里不少父母外出务工，“隔代抚养”现象普遍，孩子们早期教育的缺失成为家长心头最大的牵挂，依托中学的教育资源优势，幼儿园于2015年正式开园，将“乡土教育”融入办园基因，让课堂与生活紧密相连。

孩子们的学习不局限于课本,春天，老师在校园的“小小种植园”里带着他们种下向日葵，观察种子破土、开花、结籽的全过程；秋天，他们跟着村民学摘柿子、晒玉米，在动手触摸中感受“春种秋收”的农耕智慧，就连玩具都是“土味十足”的——用玉米棒做的计数棒、用芦苇编的小篮子、用旧轮胎改造成的平衡木，这些来自大自然的材料，让孩子们在游戏中读懂了“一草一木皆生命”的道理。

“乡土不是落后的代名词，而是最生动的教材。”园长常说，乡村孩子就该在泥土里打滚、在田野里奔跑，这样的童年才扎实、有韧性，幼儿园还定期邀请村里的老艺人、老教师来园讲故事、教童谣，让孩子们在方言俚语中触摸家乡的文化脉络，从小在心里种下“我是四合庄人”的自豪感。

育人为本：用爱浇灌每一颗“种子”

“学前教育不是‘提前学知识’，而是守护天性、培养习惯。”这是四合庄中学附属幼儿园老师们坚守的教育信条，面对3-6岁的孩子，她们更像“妈妈老师”，用耐心和细心呵护每个孩子的独特性。

班里有个叫小雨的孩子,刚入园时总是躲在角落里不说话，老师发现她喜欢画画，便特意为她准备了大画纸和彩笔，每天蹲下来和她一起画“我的家”，渐渐地，小雨的画里出现了妈妈的笑脸、村头的老槐树，也开始主动和小朋友分享自己的“作品”，这样的故事在幼儿园里每天都在发生：挑食的孩子，老师会和他一起种蔬菜、做沙拉；胆小的孩子，老师会拉着他的手在国旗下讲故事；调皮的孩子，老师会发现他“破坏”背后的好奇心，引导他变成“小小实验家”。

为了让教育更有温度,幼儿园还建立了“幼儿成长档案”，记录下每个孩子第一次自己穿衣服、第一次主动分享、第一次大声唱歌的瞬间，这些档案不仅给家长看，更成为老师了解孩子、调整教学的重要依据。“我们不是在‘教’孩子，而是在和孩子一起成长。”一位年轻老师说这话时，眼里闪着光。

资源联动：中学里的“学前教育共同体”

作为四合庄中学的“附属园”，幼儿园最大的优势便是与中学资源共享、协同育人，中学的操场、图书馆、实验室，都是孩子们向往的“大世界”，每周三下午，中学的志愿者哥哥姐姐会来到幼儿园，带着他们做科学小实验——用放大镜观察蚂蚁搬家，用气球模拟火箭发射；运动会上，孩子们和哥哥姐姐一起接力赛跑，呐喊声震得操场上的梧桐叶都在笑。

这种“幼小衔接”不是简单的知识灌输，而是习惯和心态的过渡，幼儿园大班的孩子会每周去小学教室上一节“体验课”，看看哥哥姐姐怎么上课，怎么整理书包；小学老师也会来幼儿园讲“小学的故事”，解答孩子们“作业多不多”“有没有课间十分钟”的疑问，曾经有家长担心孩子“跟不上小学”，但看着孩子背着小书包兴奋地说“我要像哥哥姐姐一样戴红领巾”，便再也不焦虑了。

幼儿园还联合中学的心理老师,定期为家长开展“家庭教育课堂”，教祖辈们怎么用智能手机和孩子视频、怎么陪孩子读绘本，一位奶奶听完课后感慨道：“原来带孩子还有这么多学问，以后不能光让孩子看电视了。”