作为教育强省，江苏省始终以“立德树人”为根本任务，在中学英语教育领域深耕细作，而江苏中学英语教育局作为省级教育主管部门的核心力量，始终站在改革前沿，以系统化思维推动课程创新、师资提升、评价改革与素养培育，为区域英语教育高质量发展锚定方向，为培养具有国际视野、家国情怀的新时代人才筑牢根基。
锚定育人目标：构建“素养导向”的课程体系
江苏中学英语教育局深刻把握新时代教育改革方向，以《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》为纲，立足江苏学生发展实际，构建了“国家课程引领、地方课程补充、校本课程特色化”的三维课程体系，在课程内容上，既强调语言知识（词汇、语法、语篇）的扎实掌握，更注重语言能力（听、说、读、写、看）的实践转化，将“文化意识”“思维品质”“学习能力”三大核心素养贯穿教学始终，在初中阶段融入江苏地域文化元素，引导学生用英语讲述“大运河故事”“江南园林文化”；在高中阶段引入全球议题（如气候变化、科技伦理），通过主题式学习培养学生的批判性思维和跨文化沟通能力，教育局推动“英语+学科融合”实践，鼓励英语与历史、科学、艺术等学科联动，开发“英语戏剧”“科技英语演讲”等特色课程，让英语学习从“知识记忆”走向“素养生成”。
筑牢师资根基：打造“专业引领”的教师发展共同体
教师是教育质量的第一资源，江苏中学英语教育局将师资队伍建设作为核心工程，构建了“新教师入门—骨干教师成长—名师引领”的全周期培养体系，通过实施“江苏省中学英语教师能力提升计划”，每年组织省级培训、教学观摩、课题研讨等活动，邀请国内外英语教育专家、一线名师授课，帮助教师更新教育理念，掌握“任务型教学”“项目式学习”“深度学习”等前沿教学方法，教育局推动“名师工作室”和“城乡教育共同体”建设，发挥特级教师、正高级教师的辐射作用，通过“师徒结对”“送教下乡”“线上教研”等形式，促进城乡教师资源共享，缩小区域教育差距，在苏北地区开展“英语教师领航工程”，每年选派百名骨干教师赴苏南名校跟岗学习，同时组织苏南名师赴苏北开展专题讲座，让优质师资力量“流动”起来,整体提升全省英语教师的专业素养。
创新评价机制：建立“多元立体”的质量监测体系
告别“唯分数论”，江苏中学英语教育局以“发展性评价”为导向，构建了“过程性评价+终结性评价+综合素质评价”的多元评价体系，在考试改革上，优化中考、英语高考命题，减少机械记忆类题目，增加语言运用能力考查，如“读后续写”“概要写作”“跨文化交际”等题型，引导学生从“刷题提分”转向“用英语解决实际问题”，在日常教学中，推广“成长档案袋”评价，记录学生的课堂参与、小组合作、英语实践活动（如英语角、模拟联合国、国际交流项目）等表现，让评价成为激励学生成长的“助推器”，教育局引入“第三方评估”机制，定期开展英语教育质量监测，通过数据分析精准把握教学短板，为学校和教师提供改进建议，形成“监测—反馈—改进”的良性循环。
拥抱技术变革：推动“智慧赋能”的教学模式升级
在数字化时代，江苏中学英语教育局积极探索“互联网+英语教育”新路径，推动信息技术与英语教学深度融合，建设“江苏省智慧教育平台”，整合优质英语教学资源（如微课、名师课堂、在线题库），让城乡学生都能共享优质教育资源；鼓励教师运用人工智能、虚拟现实等技术创设沉浸式学习场景，如通过VR设备“走进”英国博物馆，用AI口语测评系统提升发音准确度，让英语学习从“平面”走向“立体”，教育局开展“英语智慧课堂”试点，支持学校利用平板电脑、学习分析系统等工具，实现个性化学习推荐——针对学生的薄弱环节推送定制练习，根据学习进度调整教学节奏，真正实现“因材施教”。
拓展国际视野：搭建“连接世界”的育人平台
作为对外开放的前沿阵地，江苏中学英语教育局注重培养学生的跨文化理解力和国际竞争力，通过“江苏中学生国际交流计划”，每年选派优秀学生赴英国、美国、加拿大等国家开展游学活动，同时接待海外学生来华交流，促进中外青少年文化互鉴，举办“江苏省中学生英语能力竞赛”“英语演讲大赛”“戏剧节”等活动，为学生提供展示语言才华的舞台。“江苏—剑桥英语交流项目”已持续十年，累计千余名学生通过该项目与英国学生共同完成研究课题，在实践中提升语言应用能力和跨文化沟通能力，教育局推动“国际理解教育”进课堂，在英语教学中融入人类命运共同体理念，引导学生用英语讲好中国故事，传播江苏声音，成为具有中国根基、世界眼光的新时代青年。
从课程改革到师资建设，从评价创新到技术赋能，江苏中学英语教育局始终以“办好人民满意的教育”为初心，以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为使命，在中学英语教育的沃土上精耕细作，随着教育改革的持续深化，江苏中学英语教育将继续以素养为笔、以创新为墨，书写更多育人华章，为江苏教育高质量发展注入源源不断的活力，为国家培养更多“懂英语、通世界、有担当”的优秀人才。
