屏幕那头的“失控”与屏幕这头的“寒心”
“你这种废物，怎么不去死？”“家里没教过你规矩吗？我看你就是欠收拾！”一段某中学校长在网课上对学生破口大骂的视频在网络流传，视频中，校长因学生未按时提交作业，情绪激动，用词尖刻，甚至夹杂着人身攻击，更令人错愕的是，面对学生的沉默和辩解，校长不仅没有收敛，反而变本加厉：“我当校长这么多年，没见过你这么不要脸的！今天不把作业写完，你别想下课！”
这段视频迅速引发热议,评论区里，不少学生和家长留言“感同身受”：“以前上学时也被老师当众骂过，现在连校长都这样？”“网课隔着屏幕，说话更没顾忌了，孩子回家偷偷哭了好久。”事件背后，是教育者在特殊场景下的情绪失控，更是对“教育”二字的严重误读。
追问：网课不是“情绪宣泄场”，权威更需“敬畏心”
网课作为一种特殊的教学形式,打破了传统课堂的物理边界，却也放大了教育管理的盲区，校长作为教育者中的“领头雁”，其言行本应是师生关系的“压舱石”，却在屏幕前变成了“伤人利器”，这背后，暴露出几个深层问题：
其一，教育理念的“功利化异化”。 部分教育者长期陷入“唯分数论”的误区，将学生的成绩、出勤率视为衡量教育成功的唯一标准，当学生的行为未达到预期时，第一反应不是“引导”而是“指责”，不是“共情”而是“施压”，校长口中的“浪费教育资源”，本质上是对学生个体价值的漠视——在成绩的标尺下，学生不再是鲜活的“人”，而是需要被“规训”的“工具”。
其二，情绪管理的“能力缺失”。 网课场景下，教师与学生的互动隔着屏幕，缺乏面对面沟通时的非语言信息（如表情、肢体动作），更容易让教育者陷入“单向输出”的误区，当学生未能及时回应或出现失误时，部分教师会将“教学压力”转化为“情绪垃圾”，通过指责学生来缓解自身的焦虑，这种“情绪转嫁”本质上是教育专业素养的不足，正如教育学家苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
其三，监督机制的“形同虚设”。 传统课堂中，学校管理层、同行教师的“在场”能对教师言行形成一定约束；但网课的私密性，让部分教育者误以为“无人监督”，从而放松了对自身言行的要求，此次事件中，校长在“公开课”性质的网课上情绪失控，更凸显了网课管理规范的缺失——当教学场景从“教室”迁移到“网络”，教育者的责任边界不应随之模糊，反而更需明确的规则约束。
反思：教育的本质，是“看见”而非“评判”
“校长网课骂人”事件绝非个例，它折射出当下教育生态中一个危险的信号：当教育权威失去对“育人初心”的坚守，便容易沦为“权力滥用”的工具，教育的核心是“人”，是尊重每个学生的尊严、个性与成长节奏。
对学生而言,教师的语言暴力可能造成“隐性创伤”，心理学研究表明，青少年时期是自我认同形成的关键阶段，来自权威人物的负面评价，容易让学生陷入“自我否定”的泥潭，甚至引发焦虑、抑郁等心理问题，视频中那个沉默的学生，或许在校长“你这种废物”的指责中，已经将“我不行”的种子深埋心底。
对教育者而言,“骂人”从来不是“严格管理”的借口，真正的教育管理，是用规则代替情绪化指责，用沟通代替单向训斥，面对学生的问题，与其怒斥“你怎么又错了”，不如追问“哪里遇到了困难？我们一起解决”；与其用“丢脸”威胁，不如用“我相信你能做好”鼓励，教育的温度，恰恰藏在这些细节里。
对社会而言,我们需要重新审视“好教育”的标准，当“升学率”“平均分”成为衡量学校的唯一标尺，当“严厉”被误解为“负责”，教育便偏离了轨道，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育的价值，不在于筛选出多少“优秀”的学生，而在于让每个学生都能被“看见”——看见他的努力，看见他的困惑，看见他作为“人”的无限可能。
出路：让教育回归“育人”的原点
“校长网课骂人”事件敲响了警钟，也为我们指明了方向：
对教育者而言，需重建“敬畏心”。 敬畏讲台，敬畏学生的心灵，敬畏教育的本质，网课不是“法外之地”，屏幕背后是同样的教育责任与师德底线，教师（尤其是校长）应主动学习情绪管理技巧，将“共情”融入教学，用“倾听”代替“说教”。
对学校而言，需织密“监督网”。 建立网课行为规范，明确教师言行红线，通过学生反馈、家长监督、同行评议等方式，对网课教学过程进行常态化监管，对失范行为“零容忍”，让教育者时刻牢记：权力越大，责任越大。
对家庭与社会而言，需凝聚“共识力”。 家长应关注孩子的心理状态，及时疏导因语言暴力造成的创伤；社会应摒弃“严师出高徒”的陈旧观念，倡导“尊重、包容、鼓励”的教育理念，唯有形成家校社协同育人的合力，才能为孩子的成长撑起一片晴空。
教育是一场温暖的遇见,而不是冰冷的规训，当校长放下“权威”的身段，蹲下来与学生平视；当教育回归“育人”的本质，用爱浇灌而非用“骂”打压，我们才能真正培养出“有温度、有担当、有创造力”的新一代，屏幕那头的教育者，你敲下的每一个字，说的每一句话，都可能成为照亮学生前路的光，或是刺伤他们心灵的刃——教育的选择，永远在我们手中。
