随着教育数字化转型的深入推进，网课已成为课堂教学的重要补充形式，尤其在疫情常态化背景下，网课凭借其灵活性和可及性，在保障教育 continuity（连续性）中发挥了关键作用，青岛市作为沿海教育发达城市，近年来在基础教育、高等教育等领域积极推进网课建设，其网课使用情况不仅反映了区域教育信息化的水平，也为优化教学资源配置、提升教育质量提供了重要参考，本文基于青岛市教育局2023年度网课统计数据，从使用规模、形式特点、效果评估及现存问题等方面,对青岛网课现状进行全面分析。
网课使用规模与覆盖情况：从“应急补充”到“常态化融入”
据青岛市教育局最新统计数据显示，2023年青岛市网课覆盖范围已实现“全域化、全学段”突破。基础教育阶段，全市1436所中小学（含民办）中，95%以上开设过常态化网课，累计参与学生超58万人次，教师参与率达98%；市南区、崂山区等主城区因信息化基础较好，网课覆盖率已达100%，郊区（如平度市、莱西市）通过“专递课堂”“名师网络课堂”等模式，覆盖率提升至92%，较2020年疫情初期增长37个百分点。高等教育阶段，中国海洋大学、青岛大学等18所高校共开设网课课程2300余门，覆盖学生32万人次，占全日制在校生总数的68%，其中公共基础课（如高等数学、大学英语）网课开设率达100%，专业课程网课占比达55%。
从区域分布看，青岛“三区三市”网课资源呈现“主城区领先、郊区追赶”的态势：主城区学校平均每校年开展网课课时达120节，郊区学校为85节，但郊区通过“城乡教育共同体”模式，已共享主城区优质网课资源超5000节,有效缩小了区域教育差距。
网课形式与技术支撑：从“单一直播”到“多元互动”
青岛网课形式已从早期的“单向直播”发展为“直播+录播+互动”的多元模式，统计显示，2023年中小学网课中，直播课占比58%（主要用于新知识讲解、实时答疑），录播课占比32%（用于知识点复习、拓展学习），混合式教学（直播+翻转课堂）占比10%，较2021年混合式教学占比提升5个百分点，反映出教师对网课教学设计的优化。
技术支撑方面，青岛已构建起“市级统筹+区县落地+学校实施”的三级网课平台体系，市级“青岛教育云平台”整合了国家中小学智慧教育平台、山东省“一师一优课”等资源，累计访问量达1.2亿次，日均活跃用户35万；区县级层面，市北区“智慧教育网”、崂山区“云课堂”等平台实现与市级平台数据互通，覆盖区域内90%以上学校；校级层面，85%的学校通过钉钉、腾讯会议等工具开展个性化网课，同时接入互动答题器、AI学情分析系统等智能设备，提升课堂互动效率。
值得关注的是，青岛网课与本地特色资源的融合度较高，青岛海洋科学与技术试点国家实验室联合中国海洋大学开发了“海洋科普系列网课”，在全市中小学推广，累计观看量超200万人次；青岛本土企业海尔集团与市教育局合作推出“劳动教育网课”，结合智能制造、家电维修等内容,培养学生实践能力。
效果评估与师生反馈：优势与挑战并存
（一）学生视角：灵活性获认可，互动效果待提升
通过对全市10万名中小学生的问卷调查显示，70%的学生认为网课“时间灵活、可回看复习”，62%的学生表示“网课资源丰富，能接触到名师课程”；但同时，50%的学生认为“网课互动不足，注意力易分散”，35%的学生反映“长时间看屏幕导致视力疲劳”，在高校层面，68%的大学生认为网课“便于自主学习”，但45%的学生希望“增加线上小组讨论、实践模拟等互动环节”。
（二）教师视角：能力提升与工作量增加并存
网课对教师的信息化教学能力提出了更高要求，统计显示，2023年青岛市开展网课相关培训120余场，教师参与率达95%，其中85%的教师表示“通过网课教学，提升了课件制作、线上互动等技能”；但60%的教师认为“网课备课工作量较线下增加30%以上”，主要源于需要额外设计线上互动环节、录制教学视频、批改电子作业等，40%的老年教师（50岁以上）
