湘桥区云端课堂进行时，小孩网课的挑战与温情

清晨8点，湘桥区古城街道的一处老巷里，7岁的林晓晓揉着眼睛坐到书桌前，平板电脑上，老师头像亮起，屏幕另一端的同学们陆续打卡进入“云端课堂”，这是潮州市湘桥区孩子们熟悉的日常——自疫情常态化防控及“双减”政策落地后，网课从“应急选择”变为教育生态的“常驻选项”，在古城与新区的街巷间，串联起一场关于成长、陪伴与教育创新的特殊实践。

便利与机遇：让优质教育资源“飞入寻常百姓家”

“以前要赶早坐公交去城东上课，现在在家就能听市里名师的课，真方便！”家住湘桥区城西街道的小学生陈锐妈妈说，作为潮州老城区，湘桥区既有底蕴深厚的古城片区，也有快速发展的新兴社区，教育资源分布曾存在差异，而网课的普及，打破了时空限制,让全区孩子共享优质教育。

湘桥区教育局数据显示，目前全区中小学网课覆盖率已达100%，各校依托“粤教翔云”平台、企业微信、钉钉等工具，构建起“直播+录播+互动”的混合式教学模式，语文课上，老师用动画演示汉字演变；数学课上，虚拟教具让几何图形“动”起来；英语课上，AI口语测评系统实时纠正发音……这些创新形式，让抽象的知识变得生动有趣,也激发了孩子们的学习兴趣。

对于部分留守儿童或特殊家庭孩子，网课更成为“教育保障线”，湘桥区意溪镇某小学的小宇（化名）父母在外务工，跟着奶奶生活，网课期间，学校为他配备了平板电脑和流量包，老师每天线上单独辅导作业，奶奶也能通过家长群及时了解学习情况。“孩子现在每天主动打卡听课，进步特别大。”班主任老师说。

挑战与困境：屏幕两端的“成长考题”

尽管网课带来便利，但挑战也随之而来，湘桥区教师发展中心的调研显示，68%的家长认为“孩子自律性不足”是最大难题，52%的老师提到“线上互动效率低”，而孩子们则吐槽“盯着屏幕眼睛累”“想同学和课间活动”。

“以前上课有老师盯着，在家总想偷偷玩会儿玩具。”10岁的李诺坦言，湘桥区很多老城区家庭居住空间有限，孩子缺乏独立书房，网课时常受家人走动、环境噪音干扰，部分家庭网络不稳定，偶尔出现的“卡顿”“掉线”,也让学习效果大打折扣。

对老师而言，网课更是对教学能力的“新考验”，如何让屏幕“隔住”的注意力重新聚焦？湘桥区实验小学的吴老师尝试“游戏化教学”：把古诗背诵设计成“闯关挑战”，用“线上积分”兑换虚拟勋章；数学课设置“解题小讲师”环节，让学生轮流当“小老师”讲解题目。“线上教学更要‘投其所好’，用孩子喜欢的方式引导他们参与。”吴老师说。

家长也在“适应期”中摸索，湘桥区妇联近期组织的“网课家庭互助小组”里，家长们分享经验：有的制定“作息时间表”与孩子同步“上学”，有的用“番茄钟工作法”帮助孩子专注学习，还有的联合邻居组建“家庭学习小组”，让孩子们结伴上网课,互相监督。

温情与协同：家校社共筑“云端成长共同体”

在湘桥区，网课不仅是“教学阵地”，更是传递温情的“桥梁”，去年疫情期间，湘桥区官塘镇中心小学的老师们发现，学生小敏（化名）经常迟到，作业也提交不及时，家访后才得知，小敏父母是抗疫志愿者，她独自照顾年幼的妹妹，老师们随即调整方案，每天晚上单独为小敏补课，还发动同学线上给她加油鼓劲。“虽然隔着屏幕，但感觉老师和同学一直在我身边。”小敏在日记里写道。

社区也加入“网课支持”行列，湘桥区西新街道的社区党群服务中心开设了“爱心网课室”，为双职工家庭、困难家庭的孩子提供免费学习场地和网络支持，志愿者还协助孩子完成作业、开展阅读活动。“在这里写作业有同伴，还能得到哥哥姐姐的帮助，家长也放心。”一位正在社区网课室学习的孩子说。

更令人暖心的是“跨代网课互助”，湘桥区磷溪镇某村的“长者学堂”里，老人们拿着智能手机，向孩子们请教如何使用线上学习软件；而孩子们则教爷爷奶奶用微信视频通话，隔空探望远方的亲人。“以前是长辈教我们做事，现在换我们教他们用新科技，感觉自己也长大了。”小学生林晓晓说。