清晨六点半,章丘老城区的胡同里还飘着薄雾，李建国已经坐在书桌前，桌上摆着一杯热气腾腾的章丘大葱茶——这是他从老家菜园里摘的葱，晒干了切片，每天早起泡一杯，说是“提神醒脑，比咖啡管用”，屏幕右下角，钉钉图标准时跳成红色，提醒他七点的网课即将开始，这是他线上教学的第三年，也是他作为“章丘网课老师”最熟悉的日常。

从讲台到云端：章丘人的“硬核”适应

2020年春天,疫情让线下教学按下了暂停键，李建国所在的章丘某中学，像全国无数学校一样，仓促间转向网课，彼时，50岁的他还是个“电脑小白”，连PPT都做不利索。“第一次上网课，我手心直冒汗，对着摄像头说话，总觉得对面没人似的。”他笑着说，当时连麦时按错了键，把学生的静音点成了全体禁言，结果一堂课鸦雀无声，最后还是学生发消息提醒他，“李老师，我们说不了话了。”

“章丘人做事，要么不做，要做就得做好。”这是李建国常挂在嘴边的话，不会用软件，他就跟着教学视频一点点学，晚上对着电脑练习到深夜；学生注意力不集中，他就把章丘的特色搬进课堂——讲《从百草园到三味书屋》，他打开自己拍的章丘百脉泉视频，“你们看，咱章丘的泉水咕嘟咕嘟冒，就像鲁迅先生笔下的‘肥胖的黄蜂伏在菜花上’，多鲜活！”讲说明文时，他干脆把家里的章丘铁锅搬进镜头，“这就是章丘铁锅，千年传承，不沾锅的秘密，就在这‘千锤百炼’里——学习也跟打铁一样，得下苦功夫！”

渐渐地,他的网课成了学生们的“期待”，有家长反馈，孩子以前上课总走神，现在天天守着电脑等“李老师讲章丘故事”，李建国没觉得这是什么“秘诀”，“不过是把课本和咱脚下的土地连起来，孩子们得知道，知识不是天上掉下来的，是从生活里长出来的，而咱章丘，就是最好的课堂。”

方寸屏幕间的“章丘温度”

网课隔着屏幕,却隔不李建国对学生的牵挂，班里有个叫小宇的男生，父母在外地打工，跟着奶奶生活，家里网络时好时坏，有次网课，小宇连续三天没露面，李建国急了，下班后骑着电动车，穿过几条胡同，找到了小宇家。

“奶奶，小宇是不是病了？”李建国站在院子里，看见小宇正蹲在院子里蹭邻居家的WiFi，原来，奶奶不会用智能手机，家里的流量套餐也用不起，小宇每天要走两公里去村口的小卖部蹭网上课。

那天,李建国不仅给小宇送去了新手机和流量卡，还手写了一张“课程表”贴在他家墙上。“咱章丘人讲邻里互助，以后有啥事，随时给我打电话。”后来，李建国还联系了社区志愿者，每天轮流帮小宇奶奶学用智能手机，小宇在作文里写：“李老师的网课，像章丘的泉水一样，暖到心里头。”

这样的故事还有很多,疫情期间，学生居家时间长，李建国就在网课间隙开“章丘小课堂”，带着学生们“云游”李清照故居、“云逛”章丘龙山黑陶工坊，甚至在线上教他们用章丘大葱做葱油饼。“学习不能只盯着课本，得让孩子们看看家乡有多美，知道自己是‘章丘娃’，走到哪儿都有根。”他说。

葱香里的教育初心：网课亦是“乡土课”

三年过去,网课从“应急之举”变成了“常态选择”，李建国的教学越来越得心应手：他学会了用动画软件把古诗做成小故事，用在线投票让学生参与课堂互动，甚至把章丘的“铁锅炖”搬进美食分享课——“你们看，炖菜得慢慢熬，学习也一样，急不得。”

但变的是教学方式,不变的是他对“章丘”二字的坚守，他的课件里，总少不了章丘的元素：泉水、铁锅、大葱、李清照、龙山文化……他说：“我教的是语文，但