2020年春天，疫情让“网课”成了校园里的新常态，屏幕代替了黑板，摄像头分割了教室，十四岁的我对着冰冷的电子设备，总觉得少了些课堂的热乎气，直到遇见丁丁老师，我才发现，原来网课也能像春天的午后一样,带着暖洋洋的甜。
把“直播间”变成“小课堂”
丁丁老师教我们语文，第一次线上见面，她顶着个蓬松的丸子头，穿着件印着卡通猫咪的毛衣，对着镜头挥挥手：“同学们好呀！我是丁丁，‘丁零零’的丁，以后咱们就在这个‘云端小课堂’见面啦！”她没急着讲课本，先在屏幕上放了一段自己录的视频：她抱着吉他，坐在学校的樱花树下，轻轻唱着“长亭外，古道边”，风一吹，花瓣簌簌落在她肩上，视频最后，她眨眨眼：“以后咱们语文课，也多些这样的‘小惊喜’好不好？”
从那以后，丁丁老师的课成了每天最期待的时刻，讲《从百草园到三味书屋》，她没让我们死记硬背“不必说……也不必说……”，而是打开共享屏幕，放了自己小时候在乡下外婆家挖蚯蚓、摘桑葚的照片，笑着说：“鲁迅先生的百草园有皂荚树、桑葚，我的百草园有泥巴坑、小土狗，你们的‘百草园’在哪里呀？评论区告诉我！”屏幕瞬间被同学们的留言刷屏——“我家小区的花园！”“奶奶菜地里的黄瓜架！”“教室窗台上的多肉！”她一边念着留言，一边用红笔在屏幕上画小星星：“看，每个人的童年都是宝藏，这就是作文里的‘真情实感’呀！”
为了让我们记住枯燥的古诗词，她自创“rap版”《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”配合着节奏拍手，连平时最怕背书的男生都跟着摇头晃脑，有次讲《木兰诗》，她突然关掉摄像头，用温柔的声音说：“咱们来个‘沉浸式’体验——想象你就是花木兰，‘唧唧复唧唧’，你在织布时在想什么？是担心年迈的父亲，还是渴望战场的马蹄声？试着用三句话写下来。”教室里安静极了，只有键盘的敲击声，后来我读自己的句子时，丁丁老师在屏幕上打了个大大的“赞”，说：“这就是‘以我观物，物皆著我之色彩’呀！”
屏幕那头的“小雷达”
网课最怕“掉线”，但丁丁老师好像长了双“小雷达”，总能敏锐地捕捉到每个学生的状态，有次上课，我因为前一晚熬夜，趴在桌上打瞌睡，迷迷糊糊中感觉有人喊我名字，抬头一看，屏幕上丁丁老师的头像旁边，弹出一个小对话框：“同学，是不是困啦？去喝杯水，清醒一下哦，等你回来！”我脸一红,赶紧坐直身子。
后排的小林同学性格内向，从不主动开麦，丁丁老师就在课堂上特意点他：“小林，我刚才看到你在评论区发了个‘？’，是不是对‘修辞手法’有疑问呀？没关系，咱们连麦慢慢说。”小林连麦时声音小小的，丁丁老师就耐心等他说完，然后笑着说：“小林问得特别好！其实修辞手法就像咱们给语言‘化妆’，比喻是涂口红，拟人是画眉毛……”一句话把全班都逗笑了，小林的脸慢慢红了,却也露出了笑容。
有次我作业写得潦草，她没在群里批评，而是私发了一条语音：“今天这篇作文，开头写得特别有画面感，像‘风把柳条吹得晃呀晃，像在跳圆圈舞’，这个比喻老师很喜欢！不过中间段落是不是有点赶呀？要是能多写写你当时看到柳条时的心情，会更打动人哦。”她的声音软软的，像棉花糖，让我既不好意思,又忍不住想改好作业。
藏在表情包里的“小温柔”
丁丁老师总说，网课虽然隔着屏幕，但心可以离得近一点，她手机里存满了各种可爱的表情包，当我们回答正确时，她会发一个“给你打100分”的动画；当我们遇到难题时，她会发一个“别急，我们一起想办法”的小熊；就连批改作业，她都会用不同颜色的笔在电子文档上画小笑脸、小爱心，批注里写着：“这句写得妙！老师为你鼓掌！”
有次线上考试，我因为紧张，作文写偏题了，成绩出来后趴在桌上偷偷哭，丁丁老师发消息让我连麦，我以为会被批评，没想到她一开口就温柔地说：“这次考试是不是有点难呀？我看了你的作文，虽然题目没扣准，但里面写到的‘妈妈给我热牛奶的灯光’，特别温暖，你知道吗？写作就像学走路，摔几次跤很正常，重要的是慢慢找到节奏。”她顿了顿，又说：“这样吧，明天课后咱们单独聊聊，我教你几个‘审题小技巧’，好不好？”那一刻，屏幕好像消失了，我好像又坐在了明亮的教室里,看着丁丁老师笑眯眯的眼睛。
疫情早已过去，但我依然记得那些在网课中度过的日子，丁丁老师就像一颗小太阳，用她的创意、耐心和温柔，把冰冷的屏幕变成了温暖的课堂，她让我们知道，教育不是单向的灌输，而是双向的奔赴；学习不是枯燥的任务,而是有趣的探索。
前几天路过学校，看到樱花树又开了，突然想起丁丁老师当年在视频里说的：“等开学了，咱们一起去捡花瓣，做书签。”现在想来，那不仅是花瓣，更是她撒在我们心里的小种子，悄悄生根发芽，长成了对知识的热爱，对生活的热忱，谢谢你，丁丁老师，你让我们的网课时光,成了记忆里最甜的一页。
