赋能乡村教育振兴，天等县在线教育网的实践与探索

山城教育的“云端”突围

天等县,地处广西西南部的喀斯特山区，曾是国家级贫困县，群山环绕的地貌曾让优质教育资源“进不来、留不下”，随着数字时代的到来，天等县以“互联网+教育”为突破口，搭建起“天等县在线教育网”，打破时空限制，让山里的孩子与优质教育“云端”相遇，为乡村教育振兴注入了新动能。

应需而生：破解山区教育“成长的烦恼”

过去,天等县的教育面临诸多困境：优质师资集中在县城乡镇学校，偏远教学点“一名教师包多科”现象普遍；学科资源分布不均，艺术、科学等课程常因缺乏专业教师而“开不齐”；家校沟通不畅，家长辅导能力有限，学生课后学习“无人管”，这些问题，成为制约教育质量提升的“痛点”。

为破解难题,天等县教育局联合多部门整合资源，于2022年正式推出“天等县在线教育网”，平台以“资源共享、精准教学、家校协同”为核心，覆盖全县中小学（含教学点），通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等模式，将县城优质学校的课程实时输送至偏远乡村，让每个孩子都能“同上一节课、共享好资源”。

平台赋能：构建“三位一体”在线教育生态

天等县在线教育网并非简单的“课程搬运”，而是围绕“教、学、管”打造了全方位的数字化教育生态：

优质资源“云共享”，让课堂“活”起来

平台整合了县域内100余名骨干教师、学科带头人的精品课程，涵盖语文、数学、英语等基础学科，以及音乐、美术、编程等特色课程，链接广西“八桂教学通”、国家中小学智慧教育平台等外部资源，引入北京、上海等地名校的同步课程，学生既能通过“专递课堂”实时参与县城学校的互动教学，也能在“资源库”中自主回看难点课程，实现“哪里不会学哪里”。

师生互动“零距离”，让辅导“暖”起来

针对山区学生课后无人辅导的问题,平台开发了“在线答疑”功能，每天19:00-21:00，安排县城教师轮流值班，学生通过文字、语音或视频提问，教师即时解答，平台还支持“分层作业”布置，教师根据学生学情推送个性化练习，系统自动批改客观题，生成错题本，帮助学生精准查漏补缺。

家校协同“一条心”，让成长“顺”起来

平台设有“家校共育”板块，家长可随时查看孩子的课程表、作业完成情况和学情分析报告，学校定期通过“云端家长会”“家庭教育微课堂”向家长普及教育理念，引导家长科学辅导，福新镇中心小学的学生家长李姐说：“以前孩子放学回家只会玩手机，现在我能通过平台看到他学了什么，还能跟着‘家庭教育课’学怎么陪孩子读书，感觉心里踏实多了。”

成效初显：从“有学上”到“上好学”的跨越

天等县在线教育网的运行,正在悄然改变着山区的教育面貌：

学生视野更开阔：驮堪乡南岭小学的学生通过“名校网络课堂”，第一次跟着北京的老师学编程，第一次在线参观故宫博物馆，“原来山外面还有这么精彩的世界！”五年级学生小黄在日记中写道。
教师能力更提升：乡村教师通过平台参与“名师工作室”教研活动，观摩县城优秀教师的授课技巧，学习数字化教学工具的使用，都康乡初中教师小王说：“以前备课只能参考教材，现在能看全国名师的课堂设计，自己的教学思路一下子打开了。”
教育更公平：数据显示，平台运行以来，全县偏远教学点的课程开齐率从65%提升至100%，2023年全县小学毕业测试合格率较上年提高8.2个百分点，城乡教育差距逐步缩小。

挑战与展望：在探索中前行

尽管成效显著,天等县在线教育网仍面临挑战：部分偏远山区网络信号不稳定，部分老年教师对数字化工具使用不熟练，平台本地化课程资源仍需丰富，对此，天等县计划推进“数字基建”升级，在信号薄弱区域建设5G基站；开展“教师数字素养提升计划”，通过“一对一”帮扶让教师熟练掌握平台功能；同时挖掘本地文化特色，开发“天等壮族文化进课堂”等特色课程，让在线教育既有“科技味”，更有“乡土情”。