关于加强中学生养成教育的指导意见

中学生是国家的未来、民族的希望，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，同时也是行为习惯养成的“黄金阶段”，养成教育作为落实立德树人根本任务的基础工程，是培养学生良好品德、健全人格和终身学习能力的重要途径，为切实提升中学生养成教育实效，促进学生全面发展，现提出如下指导意见。

强化价值引领，筑牢思想根基，树立“明德”意识

养成教育的核心是“育人”，育人的首要任务是“立德”，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
一是深化理想信念教育，通过主题班会、国旗下讲话、红色研学等活动，引导学生了解党史国情，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，增强民族自豪感和历史责任感。
二是培育道德核心素养，重点加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，通过“校园道德模范”“新时代好少年”等评选，用身边榜样诠释诚信友善、责任担当，让学生在潜移默化中形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的道德自觉。
三是强化法治观念，结合“法治进校园”活动，通过模拟法庭、法律知识竞赛等形式，让学生了解法律边界，增强规则意识和自我保护能力，做到心有所畏、行有所止。

聚焦习惯养成，细化行为规范，落实“笃行”要求

习惯是行为的自动化,养成教育需从“小”处着眼、“细”处着手，培养学生终身受益的良好习惯。
一是培养良好学习习惯，针对中学生学习特点，重点强化“课前预习—专注听讲—及时复习—独立作业—反思总结”的闭环训练，推行“错题本”“学习计划表”等工具使用，培养学生时间管理能力和自主学习能力；开展“无手机课堂”“专注力挑战赛”等活动，减少学习干扰，提升课堂效率。
二是规范日常行为习惯，以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，从“文明礼仪”“秩序规则”“卫生习惯”三个维度细化要求：在校园内推行“轻声慢步靠右行”“主动问好”“垃圾分类”等微习惯；在家庭中倡导“孝亲敬长”“分担家务”“规律作息”；在社会中践行“文明出行”“爱护公物”“遵守秩序”，让学生在反复实践中形成行为自觉。
三是锻炼生活自理习惯，针对部分学生“依赖性强、动手能力弱”的问题，通过“劳动教育周”“校园责任区”“宿舍内务整理比赛”等活动，让学生参与校园保洁、食堂帮厨、种植养护等劳动，掌握基本生活技能；鼓励学生自主规划时间、整理衣物、管理零花钱，培养独立生活能力和责任感。

注重实践锻炼，搭建成长平台，促进“知行合一”

养成教育不能仅停留在“说教”，更要通过实践让学生在体验中感悟、在感悟中成长。
一是开展主题实践活动，结合重要节日、纪念日，组织“学雷锋志愿服务”“社区调研”“环保宣传”等活动，引导学生走出校园、走进社会，在实践中理解“责任”与“奉献”；开展“职业体验日”“校园岗位竞聘”等活动，让学生在角色扮演中体会劳动价值，增强社会适应能力。
二是强化班级自主管理，推行“班干部轮岗制”“班级事务承包制”，让学生参与班级规则制定、活动策划、纪律监督，在管理中学会沟通、合作与包容；建立“班级日志”“成长档案”，记录学生日常行为表现，定期开展“习惯养成反思会”，引导学生自我评价、自我改进。
三是鼓励创新与探索，通过“科技节”“艺术节”“创意大赛”等活动，激发学生的好奇心和创造力，培养勇于尝试、不怕失败的品质；支持学生成立兴趣社团，在团队活动中学会尊重差异、协同创新，提升综合素养。

深化家校社协同，构建育人合力，凝聚“共育”合力

养成教育是一项系统工程,需学校、家庭、社会三方联动，形成“目标一致、分工明确、协同推进”的育人格局。
一是强化学校主导作用，学校要将养成教育纳入办学规划，建立校长负责、德育处牵头、班主任落实、学科教师协同的工作机制；定期开展“养成教育专题培训”，提升教师育人能力；建立“学生行为习惯评价体系”，将习惯养成纳入综合素质评价，发挥评价的导向和激励作用。
二是夯实家庭教育基础，通过“家长学校”“家庭教育指导手册”“家校沟通APP”等平台，引导家长树立“重习惯、轻成绩”的育人理念，掌握科学的家庭教育方法；开展“亲子共读”“家庭劳动日”等活动，推动家长以身作则，与孩子共同养成良好的生活习惯和行为规范；建立“家校矛盾调解机制”，及时沟通解决教育分歧，形成教育共识。
三是引入社会支持资源，联合社区、企业、博物馆、科技馆等机构，建立“校外实践基地”，拓展养成教育阵地；邀请老党员、劳动模范、道德楷模等进校园，分享成长故事，传递正能量；净化校园周边环境，整治网吧、游戏厅等场所，为学生营造健康向上的社会氛围。