让劳动教育扎根育人土壤
“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”习近平总书记关于劳动的重要论述，为新时代教育指明了方向，第五中学始终将劳动教育作为落实“五育并举”的关键抓手，以“培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的时代新人”为目标，将劳动教育融入校园文化、课程体系与成长实践，让劳动的种子在学生心中生根发芽。
学校认为,劳动教育绝非简单的“体力活”，而是以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的重要途径，为此，第五中学成立了由校长牵头的劳动教育工作小组，制定《劳动教育实施方案》，明确“课程化实施、常态化开展、项目化推进”的工作思路，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，确保劳动教育有方向、有抓手、有实效。
课程筑基：构建“三维一体”劳动教育体系
为避免劳动教育“碎片化”“形式化”，第五中学着力构建“基础课程+特色课程+实践课程”三维一体的劳动教育课程体系，让劳动教育既有“高度”又有“温度”，既有“广度”又有“深度”。
基础课程强认知：将劳动教育融入国家课程，在道德与法治、生物、地理等学科中渗透劳动观念与知识，生物课上开展“植物栽培”实验，让学生在播种、施肥、观察中理解“一分耕耘一分收获”；语文课上组织“劳动故事分享会”，通过阅读《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》等作品，感悟劳动者的精神力量。
特色课程显个性：开设“生活技能”“传统工艺”“科技创新”三大类特色劳动课程，生活技能课涵盖烹饪、收纳、家电使用等，让学生学会自理自立；传统工艺课邀请非遗传承人进校园，指导学生学习剪纸、陶艺、编织，感受劳动文化的魅力；科技创新课则结合STEM理念，引导学生利用废旧材料进行小发明、小创造，培养动手能力与创新思维。
实践课程拓场域：打破校园边界，打造“校内+校外+家庭”三位一体的实践场域，校内设立“劳动实践岗”，包括班级绿植养护、食堂帮厨、校园清洁等，学生通过“轮岗制”参与日常劳动；校外与社区、农场、企业共建实践基地，组织学生参与社区服务、农耕体验、职业观摩等活动，如在“学农周”走进田间地头，体验播种收割的艰辛，在“职业体验日”走进超市、医院，感受不同职业的劳动价值。
实践赋能：在劳动中淬炼成长底色
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”第五中学注重以实践为载体，让学生在真实的劳动场景中“出力流汗”，体会劳动的艰辛与快乐，收获劳动的成就感与责任感。
校园劳动“常态化”：每天设置“劳动十分钟”，学生整理课桌、打扫教室、养护绿植；每周五开展“校园大扫除”，各班级负责包干区卫生，在实践中培养集体意识；每学期举办“劳动技能大赛”，设置“叠衣服比赛”“创意水果拼盘”“旧物改造”等项目，比拼劳动技能，激发劳动热情。
校外劳动“沉浸式”：组织学生走进社区养老院，为老人打扫房间、表演节目，传递劳动温暖；走进生态农场，参与种植、采摘，体验“汗滴禾下土”的辛劳，懂得珍惜粮食；走进本地企业，观摩生产线，了解现代科技与劳动的结合，树立“劳动创造未来”的信念。
家庭劳动“生活化”：发放《家庭劳动任务清单》，鼓励学生分担力所能及的家务，如洗碗、做饭、照顾弟妹等，并通过“劳动日记”“家庭劳动照片展”记录成长，许多家长反馈：“孩子以前衣来伸手，现在主动帮着做家务，更懂事了。”
成效初显：劳动教育结出育人硕果
经过多年探索,第五中学的劳动教育已结出累累硕果，学生层面，劳动意识显著增强，动手能力全面提升，校园里主动捡拾垃圾、帮助他人的现象越来越多，家长对学生的“自理能力”“责任感”满意度达95%以上，学校层面，先后被评为“市劳动教育示范校”“德育工作先进校”，劳动教育经验在区域内推广。
更重要的是,劳动教育让学生在“做中学、学中悟”中形成了正确的价值观，初三（2）班学生李明在学农日记中写道：“以前觉得农民种地很简单，亲自体验后才明白每一粒粮食都来之不易，以后我一定会珍惜劳动成果，用自己的双手创造价值。”
展望未来：让劳动精神照亮成长之路
劳动教育是一项长期工程,第五中学将继续深化探索，进一步完善课程体系，丰富实践形式，强化师资保障，让劳动教育真正成为学生成长的“必修课”，学校计划建设“劳动教育实践基地”，开设“劳动大讲堂”，邀请各行各业的劳动者走进校园，用亲身经历诠释劳动的意义，引导学生在劳动中淬炼品格，在实践中增长才干，最终成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
播撒劳动种子,培育时代新人，第五中学正以劳动教育为笔，在学生成长画卷上描绘出最亮丽的底色，让劳动精神照亮每一个孩子的未来之路。
