李兴贵中学，以三礼为钥，启德育之门

在宁波甬江之畔，李兴贵中学以其独特的“三礼教育”为底色，将德育的种子深植于学生心田，所谓“三礼”，即“礼敬、礼学、礼行”——以“敬”立心，以“学”明理，以“行”践知，构建起从认知到行为、从情感到习惯的德育闭环，让文明礼仪成为学生成长的“隐形翅膀”,引领他们在青春的赛道上向善而行。

礼敬：在“心之所向”中涵养感恩之德

“礼”的核心是“敬”，李兴贵中学的“礼敬教育”，首先教会学生“敬己、敬人、敬物、敬自然”。

每周一的升旗仪式，不是简单的流程，而是一场“敬”的启蒙，当国旗护卫队迈着正步护送国旗入场，当全体师生肃立高唱国歌，眼中映着的不仅是旗帜的红，更是对国家的赤诚；主题班会课上，“给父母写一封感恩信”“为老师制作暖心贺卡”等活动，让学生在笔尖流淌的温情中，体会“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情师恩；校园里的“生命教育角”，学生亲手照料绿植、观察小动物，在浇水施肥中感悟“一草一木皆有生命”的敬畏之心。

更特别的是，学校开设“礼敬榜样”专栏，邀请身边的“小榜样”分享故事：有主动帮助转学同学适应环境的“互助之星”，有坚持每天捡拾校园垃圾的“环保卫士”，有疫情期间为社区老人送物资的“志愿小先锋”，这些看得见、摸得着的榜样，让“敬”不再是抽象的概念，而是化为“见贤思齐”的行动自觉。

礼学：在“文脉浸润”中厚植文化根基

“礼”的底气，源于文化，李兴贵中学的“礼学教育”，以中华优秀传统文化为根，让学生在经典中“学礼、知礼、明礼”。

学校将“礼学”融入课程体系：语文课上，师生共学《论语》“不学礼，无以立”，探讨“礼”与个人修养的关系；历史课上，从周代“礼乐制度”到明清“家训文化”，梳理“礼”的演变；美术课上，临摹《仪礼》图卷、绘制“校园礼仪”漫画，让古老礼仪与现代审美碰撞。

校园环境更是“无声的礼学课堂”：走廊里，“礼”主题文化墙图文并茂，从“孔融让梨”到“程门立雪”，传统美德故事跃然眼前；图书馆“礼学专区，《周礼》《礼记》等典籍与学生自制的“礼仪心得手册”并列摆放，鼓励深度阅读；每年“礼仪文化节”，汉服展示、经典吟诵、礼仪情景剧轮番上演，学生在沉浸式体验中感受“礼”的温度与力量，正如一位学生在日记中所写：“以前觉得‘礼’是束缚，现在才明白，它是刻在骨子里的教养，是让世界更温柔的密码。”

礼行：在“知行合一”中塑造文明之姿

“礼”的生命，在于践行，李兴贵中学的“礼行教育”，强调“日常即课堂，小事见修养”，让礼仪从校园延伸到生活的每一个角落。

学校制定《“三礼”行为规范细则》，从“课堂礼仪”（如起立问好、专注听讲）到“校园礼仪”（如轻声漫步、主动让行），从“家庭礼仪”（如孝亲敬长、分担家务）到“社会礼仪”（如文明排队、友善待人），细化成28条具体要求，让学生“有规可依”。

为让规范落地，学校开展“礼仪监督岗”活动，学生轮流担任“礼仪小标兵”，不仅规范自己，更提醒他人；每月“礼仪之星”评选，不重成绩、只看行为，从“主动问好”“弯腰捡垃圾”等小事中发现闪光点；寒暑假“礼仪实践任务”，要求学生走进社区、商场、公园，用所学礼仪服务社会——有的学生成为“文明小导游”，向游客介绍家乡文化；有的学生参与“交通劝导”，用微笑和耐心守护路口秩序。

渐渐地，“礼行”成为学生的习惯：课间追逐打闹少了，轻声细语多了；食堂就餐插队的现象没了，自觉排队成了风景；遇到老师主动鞠躬问好，对待同学微笑包容……这些细微的变化，正是“礼行教育”结出的硕果。