在文化根脉中锚定语文教育方向
八桂大地，钟灵毓秀，左江花山岩画的千年密码、刘三姐传唱的悠扬山歌、桂林山水的诗意浸润，共同滋养着广西深厚的文化底蕴，作为区域教育的标杆，八桂中学始终秉持“以文化人、以文育人”的理念，为响应新时代语文教育“立德树人”的根本任务，推动核心素养落地生根，于近日举办了以“守正创新·融合共生”为主题的语文教育论坛，本次论坛汇聚了区内外语文教育专家、一线教师、教研员及文化学者，围绕“如何在地域文化语境下构建语文教育新范式”展开深度研讨,为八桂语文教育注入源头活水。
理念碰撞：从“知识本位”到“素养导向”的转型
论坛开幕式上，八桂中学校长李明华指出：“语文教育不仅是语言文字的训练，更是文化基因的传承与精神成长的滋养，在‘双减’政策与新课标双轮驱动下，我们需打破‘唯分数’的桎梏，让语文教育回归生活、回归文化、回归人的发展。”这一观点引发与会者共鸣。
广西教育研究院语文教研员黄玉林以《新课标背景下的语文素养培育路径》为题，解读了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养的内在逻辑，他强调：“语文教育要扎根八桂大地，将民族文化、红色资源、生态智慧转化为教学资源，让学生在‘读家乡、品文化、悟精神’中建立文化自信。”
来自南宁二中的特级教师王莉则分享了“大单元教学”实践经验：“我们以‘八桂民俗’为主题，整合《刘三姐》民歌、壮锦工艺、铜鼓文化等素材，设计‘采风—创作—展示’学习任务群，让学生在真实情境中运用语言、发展思维，这种‘在地化’实践，让语文课堂从‘课本’走向‘生活’，从‘知识’走向‘体验’。”
实践探索：在地化教学让语文教育“活”起来
论坛的核心环节是“课例展示与案例分享”，八桂中学的语文教师们呈现了多堂融合地域文化的特色课例，展现了“守正创新”的教学智慧。
在《桂林山水歌》公开课上，教师梁婷以“山水为媒，诗意为魂”，带领学生品读贺敬之笔下的漓江风光，同时结合本地导游词创作、山水摄影配文等任务，引导学生将文学表达与生活体验相结合。“以前觉得古诗离我们很远，现在才发现，我们身边的山水就是诗里的风景！”课后，学生小李的感慨道出了课堂的魅力。
另一堂《壮族歌圩文化探究》综合实践课，则打破了传统课堂边界，教师陈芳组织学生走访南宁东盟博览会歌圩现场，采访非遗传承人，收集整理山歌歌词，最终以“歌圩文化主题展”的形式呈现学习成果，学生不仅掌握了“采访提纲设计”“文本分类整理”等实用技能，更深刻理解了“歌以咏志、歌以传情”的文化内涵。
“语文教育不能是‘无土栽培’。”八桂中学语文教研主任张丽说，“我们开发了《八桂文化读本》校本教材，收录了本地民间故事、抗战文学、生态散文等内容，还建立了‘民族文化研学基地’，让语文教育真正长在八桂的文化土壤里。”
专家引领：在守正创新中寻求突破
论坛特邀的全国语文教育专家、华东师范大学教授李政涛，通过视频连线作《语文教育的“变”与“不变”》主题报告，他指出：“变的是教学方式、技术手段，不变的是对语言文字的敬畏、对文化的传承、对人的成长的关怀，八桂中学的实践证明，只有将‘根’扎在地域文化中，语文教育才能既有‘高度’又有‘温度’。”
针对当前语文教育中“重技巧轻素养”“重统一轻个性”的痛点，李政涛建议：“要构建‘开放包容’的语文教育生态——既要让学生掌握扎实的语言基本功，也要鼓励他们用文字表达独特的生命体验；既要传承经典文化，也要拥抱时代新声。”
论坛还设置了“圆桌论坛”环节，围绕“如何平衡应试与素养培育”“信息技术如何赋能语文教学”等热点问题展开激辩，与会者普遍认为，应试与素养并非对立，科学的素养培育反而能提升学生的综合能力；而技术应服务于教学需求,而非喧宾夺主。
成果与展望：凝聚共识，共绘语文教育蓝图
论坛闭幕式上，八桂中学发布了《“八桂语文教育行动倡议”》，提出“三个一”目标：打造一批在地化语文特色课程，培养一支“文化型”教师队伍，建立一个区域语文教育资源共享平台，论坛还促成了与广西民族大学文学院、广西师范大学出版社的合作，将为教师专业发展、教材研发提供支持。
“语文教育是一场‘慢’的艺术，需要我们以匠心守初心，以文化润人心。”李明华校长在总结中说道，“八桂中学将继续深耕八沃土，让语文教育成为学生成长的‘精神灯塔’，为培养‘有理想、有本领、有担当’的时代新人贡献力量。”
夕阳西下，论坛的余温仍在延续，与会者带着满满的收获与思考踏上归途，心中已播撒下语文教育的新种子，相信在八桂大地的文化滋养下，语文教育必将绽放出更加绚丽的花朵，书写“立德树人”的新篇章。
