播撒法治种子，护航青春成长——初中学生法治教育课的实践与思考

青春如初春之萌动,如朝日之喷薄，初中阶段是青少年价值观形成、行为习惯养成的“拔节孕穗期”，在这一关键时期，法治教育课不仅是学校德育的重要组成，更是为青少年系好“法治扣子”、护航人生航向的“灯塔”，如何让法治教育真正走进学生心里，从“被动学”到“主动信”，从“知法条”到“明事理”，是教育者必须深思的课题。

法治教育课：青春成长的“必修课”

初中学生正处于身心发展的“关键期”，独立意识增强但辨别能力不足，好奇心旺盛但风险意识薄弱，他们开始接触更复杂的社会关系，面临网络诈骗、校园欺凌、未成年人犯罪等现实风险，而法治教育正是为他们撑起“保护伞”的“安全网”。

从法律功能看,法治教育课并非简单的“法条灌输”，而是通过系统学习，让学生明白“法律是什么”“法律为什么重要”“如何用法律保护自己”，通过《未成年人保护法》的学习，学生能知晓家庭、学校、社会、网络、政府、司法的“六大保护”责任；通过《预防未成年人犯罪法》的解读，他们能认清“不良行为”与“严重不良行为”的边界，远离抽烟、斗殴、沉迷网络等风险，更重要的是，法治教育能培养学生的“规则意识”——在课堂上遵守纪律，在社会中遵守公德，在网络上遵守底线，让“法律是行为的底线”成为刻在骨子里的认知。

当前法治教育课的“痛点”与“破局点”

近年来,随着“法治进校园”活动的推进，初中法治教育课已实现“全覆盖”，但实践中仍存在一些“痛点”：部分课程内容偏重理论，案例陈旧、脱离学生生活，导致学生“听得昏昏欲睡”；教学方式以“教师讲、学生听”为主，缺乏互动体验，学生难以产生共鸣；师资力量不足，多数法治课由班主任或德育教师兼任，专业法律知识储备有限，难以深入解析复杂案例……

要让法治教育课“活”起来，关键在于“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，要创新教学内容，用“小案例”讲“大道理”，结合学生熟悉的“网络打赏充值”“校园欺凌短视频”“直播平台打赏主播”等热点事件，引导学生分析其中涉及的法律问题——未成年人打赏能否追回？遭遇校园欺凌如何取证？网络造谣需要承担什么责任？这些“身边事”能让学生感受到“法律就在身边”，激发学习兴趣，要丰富教学形式，让“静态学”变成“动态体验”，开展“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师、被告人，在模拟庭审中理解“程序正义”；组织“法治情景剧”表演，通过角色扮演还原“朋友借钱不还”“陌生人诱骗”等场景，学会用法律途径解决问题；邀请法治副校长、法官、律师进校园，结合真实办案经历讲解“未成年人犯罪案例”，用“血的教训”警示学生敬畏法律。

家校社协同：构建法治教育的“共同体”

法治教育不是学校的“独角戏”，而是需要家庭、学校、社会共同参与的“大合唱”，家庭是孩子的“第一所学校”，父母的言行举止是孩子最直接的“法治教材”，如果家长能带头遵守交通规则、诚信待人、理性维权，孩子自然会耳濡目染，形成“法治自觉”，学校则要发挥“主阵地”作用，将法治教育融入日常教学——在语文课中通过“法学家故事”培养法治信仰，在历史课中通过“古代法治演变”理解法律发展，在班会课中通过“法治主题辩论”深化法律认知，社会层面，要整合资源，打造“法治教育实践基地”，组织学生参观法院、检察院、公安局，通过“开放日”活动了解司法程序；联合社区开展“法治宣传进万家”活动，让学生在为居民普法的过程中巩固知识；利用新媒体平台，制作“法治小动画”“普法短视频”，让法治教育突破课堂边界，融入学生的日常生活。