育人之场，成长之壤——廊坊市第六中学教育场建设纪实

教育场，是学校教育生态的集中凝练，是理念、课程、文化、师生关系等多要素交织而成的“育人磁场”，它如春雨般浸润无声，又似磁场般凝聚力量，在潜移默化中塑造着学生的品格、视野与未来，廊坊市第六中学（以下简称“廊坊六中”）始终以“立德树人”为根本，以“让每个生命都闪光”为追求，精心构建起有温度、有活力、有深度的教育场域，让校园成为师生共同成长的“沃土”。

理念筑基：以“魂”定向，锚定教育场的生长方向

教育场的灵魂，在于办学理念的引领，廊坊六中立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，提出“以人为本，全面发展，个性成长”的办学理念，将其转化为可感知、可触摸的教育实践。

在理念落地中，学校摒弃“唯分数论”的单一评价，构建“三维成长档案”：记录学生的学业成绩，更关注品德发展、兴趣特长与实践能力，针对不同学生的特长，设立“科技之星”“艺术达人”“运动健将”等特色奖项，让每个学生都能在“闪光点”中找到自信，课程设计紧扣“全面发展”，在开足开齐国家课程的基础上，开发“校本课程群”：既有“无人机编程”“非遗剪纸”等拓展类课程，满足学生个性化需求；也有“生涯规划”“心理健康”等指导类课程，助力学生认识自我、规划未来，理念的“魂”，让教育场有了清晰的生长坐标——不是“工厂式”的批量生产，而是“花园式”的因材施教。

课堂焕新：以“核”驱动，激活教育场的内生动力

课堂是教育场的“核心阵地”，廊坊六中以“学生主体”为抓手，推动课堂从“教师讲、学生听”的单向灌输，转向“问题导向、合作探究”的双向互动，让课堂成为思维碰撞的“能量场”。

在物理课堂上，教师不再直接讲授“牛顿定律”，而是以“为什么苹果会落地”为切入点，引导学生分组设计实验方案，用生活中的物品模拟“自由落体”，在动手操作中理解抽象概念，语文课上，“课本剧表演”“辩论赛”等形式让学生成为课堂主角，《红楼梦》的人物分析不再是教师的“标准答案”，而是学生分组研讨后的个性解读，这种“把课堂还给学生”的改革，让课堂活了起来——学生眼神里的求知欲更浓，讨论时的声音更亮，甚至课后还会追着教师追问“为什么”。

为支撑课堂变革，学校打造“教师发展共同体”：通过“青蓝工程”让老教师带新教师，跨学科教研组打破学科壁垒，“名师工作室”引领教师深耕教学，廊坊六中已形成“问题式教学”“项目式学习”等一批特色课堂模式，教师从“教书匠”成长为“教育研究者”，课堂从“知识传递场”升级为“素养培育场”。