省教育厅直属中学,作为区域教育改革的“排头兵”、人才培养的“摇篮”，承载着省委省政府对教育高质量发展的深切期待，肩负着万千家庭对优质教育的热切期盼，而省教育厅直属中学校长，作为学校的“掌舵人”，既要是教育思想的“引领者”，也要是学校发展的“建设者”，更要是师生成长的“守护者”，在新时代教育改革的浪潮中，他们以“为党育人、为国育才”为初心，以“立德树人”为根本，用智慧与担当书写着直属中学的教育答卷。

教育思想的“引领者”：把稳育人“方向盘”

教育的本质是“育人”，而校长的教育思想，直接决定着学校的育人方向，省教育厅直属中学往往在区域教育中具有标杆意义，校长更需以前瞻视野和系统思维，构建符合时代要求、契合学校特色的教育理念。

校长要始终坚守“立德树人”的根本任务，习近平总书记强调：“要把立德树人作为教育的根本任务。”直属中学校长需将思想政治教育融入教育教学全过程，从课程设置到校园文化，从课堂讲授到实践活动，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，有的直属中学开设“红色文化校本课程”，组织学生走进革命老区开展研学；有的建立“德育导师制”，让教师成为学生成长的“引路人”，将家国情怀、社会责任感的培养融入日常。

校长要主动拥抱教育变革的时代要求,面对“双减”政策的深入推进、新高考改革的全面实施、人工智能等新技术对教育的冲击，校长需带领团队打破传统教育模式的桎梏，探索“五育融合”新路径，有的直属中学重构课程体系，开发“科技+人文”融合课程，开设人工智能实验室、STEAM创新工坊；有的推进“选课走班+生涯规划”教学管理，帮助学生发现兴趣、特长，实现个性化发展，这些探索的背后，是校长对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的深刻思考与主动作为。

学校发展的“建设者”：筑牢办学“压舱石”

省教育厅直属中学通常在资源整合、师资力量、办学条件等方面具有先天优势，但“优势”不等于“卓越”，校长需以“办人民满意的教育”为目标，将资源优势转化为办学实效，为学校发展筑牢坚实基础。

在师资队伍建设上,校长需打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师队伍，直属中学是吸引人才的“高地”，校长既要“筑巢引凤”，通过高端人才引进计划、科研经费支持等，吸引学科带头人、骨干教师加盟；更要“固巢养凤”，建立教师专业发展支持体系，如“名师工作室”“青蓝工程”“海外研修计划”等，让教师在教学相长中实现价值，有的校长提出“教师第一”的理念，将教师满意度作为学校管理的重要指标，通过优化考核机制、改善福利待遇、关注教师身心健康，让教师安心从教、热心从教。

在校园文化建设上,校长需营造“各美其美、美美与共”的育人环境，直属中学的校园文化，既要体现历史底蕴，也要彰显时代精神，有的直属中学拥有百年校史，校长深入挖掘校史中的教育故事，将校训精神融入校园景观、学生活动；有的直属中学聚焦“创新”特色，打造“科技节”“艺术节”“国际文化节”等品牌活动，让学生在多元文化中开阔视野、涵养品格，正如一位直属中学校长所说：“校园文化不是墙上的标语，而是融入师生血脉的精神力量，是‘润物细无声’的育人密码。”

师生成长的“守护者”：搭建发展“立交桥”

教育的终极目标是促进人的全面发展,省教育厅直属中学校长需始终将师生的成长放在首位，为学生搭建“成人、成才、成功”的“立交桥”，为教师搭建“专业成长、价值实现”的“舞台”。

对学生而言,校长既要关注学业成绩，更要关注身心健康和个性发展，在“双减”背景下，直属中学需在“减负”与“提质”之间找到平衡点：优化作业设计，减少机械重复训练，开展分层教学、个性化辅导；丰富课后服务，开设体育、艺术、劳动、科普等特色课程，满足学生多样化需求，有的直属中学建立“学生发展指导中心”，配备专业心理教师和生涯规划师，帮助学生缓解学业压力、明确发展方向；有的推行“学生校长助理”制度，让学生参与学校管理，培养责任意识和创新能力。

对教师而言,校长既要关注教学能力，更要关注职业幸福和专业尊严，直属中学教师往往面临更高的教学要求和更大的工作压力，校长需建立“以教师为中心”的管理体系，通过民主决策、人文关怀，让教师感受到学校的温度，有的校长定期与教师座谈，倾听一线声音，及时解决教师在教学中遇到的困难；有的设立“教师创新基金”，鼓励教师开展教学改革研究，让教师在探索中收获成就感，正如一位老教师所说：“在这样的学校工作，虽然有压力，但更有动力——因为校长懂我们，学校给我们提供了成长的土壤。”

教育改革的“践行者”：勇立潮头“敢争先”

作为教育厅直属中学,校长不仅要办好一所学校，更要发挥“示范引领”作用，为区域教育改革探路，在教育强省建设的征程中，直属中学校长需以“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，推动教育理念创新、制度创新、实践创新。

有的直属中学牵头组建“教育集团”，通过输出管理经验、共享优质资源，带动薄弱学校共同发展；有的与高校、科研院所合作，开展“大中小学思政课一体化建设”“拔尖创新人才早期培养”等课题研究；有的探索“国际交流与合作”新模式，与海外名校建立友好关系，培养具有全球视野的新时代青少年，这些探索，既是直属中学的责任担当，也是校长教育情怀的生动体现。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”省教育厅直属中学校长，这一称谓背后，是沉甸甸的责任