在教育学院附属中学的校园里，有这样一位教师：他深耕讲台二十余载，用知识点亮学生的心灵，用爱心陪伴他们的成长，用坚守诠释教育的真谛，他就是语文教师、班主任张波，学生们口中亲切的“波哥”，同事眼中“行走的教科书”,更是学校教育理念最忠实的践行者。

深耕教学：以匠心守初心，让课堂焕发生命力

“语文不是死记硬背的考点，而是流淌在生活中的诗意与力量。”这是张波常挂在嘴边的话，作为语文教师，他始终坚信“课堂是教育的主阵地”，为此，他钻研教材、打磨教法，硬是把语文课变成了学生们最期待的“精神盛宴”。

为了让学生真正爱上阅读，他创新设计了“跨时空对话”教学活动：讲《红楼梦》时，让学生化身“大观园里的记者”，采访林黛玉的“敏感”与“率真”；学《赤壁赋》时，带着学生在校园湖畔临摹苏轼的豁达，用现代视角解读古典文学的魅力，他的课堂从不局限于课本，而是延伸到博物馆、话剧社、社区图书馆，让语文学习“活”起来，多年来，他所带班级的语文平均分始终位居年级前列，更有多名学生在全国中学生语文竞赛中斩获大奖。

“张老师的课，像一场‘思想探险’。”2023届毕业生李同学回忆道，“以前觉得文言文枯燥，但他带着我们用‘剧本杀’的方式演绎《鸿门宴》，每个同学都成了‘历史亲历者’，现在想起那些细节，比看电影还生动。”

育人如春：用爱心做底色，做学生的“引路人”

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在班主任工作中，张波始终将“育人”置于首位，用耐心和智慧成为学生成长的“摆渡人”。

2021年，班里转来一名叫小宇的学生，性格孤僻，成绩垫底，甚至有厌学情绪，张波没有简单批评，而是连续一周放学后留在办公室，陪他聊天、听他倾诉，原来，小宇父母常年在外打工，他跟着奶奶生活，缺乏安全感，张波便每周给他写一封信，分享自己的成长故事，鼓励他“每个人都是独一无二的星星”；又联系他的父母，建议他们每周至少一次视频通话，他在班里组织“互助小组”，让开朗的同学主动和小宇交朋友，半年后，小宇不仅成绩稳步提升，还成了班级篮球队的主力队员，性格也开朗了许多。“张老师没有放弃我，他让我知道，我不是一个人在战斗。”小宇在毕业日记里写道。

这样的故事，在张波的班主任生涯中还有很多，他坚持每天提前半小时到校，陪学生晨读；课间总在教室“转悠”，悄悄观察谁情绪低落；周末组织“家庭日”，邀请学生到家里包饺子、谈心，同事们说：“张波的班级，永远有一种‘家’的温暖。”

坚守与传承：以责任担使命，做教育的“追光者”

作为教育学院附属中学的“老教师”，张波从不吝啬分享经验，他主动担任“青蓝工程”导师，带过12位青年教师，从备课技巧到班级管理，倾囊相授，青年教师王老师刚入职时因课堂驾驭能力不足而焦虑，张波连续两周推门听课，逐字逐句帮她修改教案，还邀请她观摩自己的“班会课示范”。“张老师说，‘教育不是一个人的独行，而是一群人的共鸣’，这句话，我一直记在心里。”王老师已成为学校的教学骨干。

张波还积极参与学校的课程改革项目，作为核心成员参与“核心素养导向的语文教学实践研究”课题，撰写的《在情境教学中培育学生人文素养》获市级教育成果一等奖，他常说：“教育学院附属中学的校训是‘厚生乐教’，‘厚生’就是要厚待每一个学生，‘乐教’就是要享受教育的过程，这，就是我的教育信仰。”

二十二年如一日，张波用一支粉笔书写春秋，三尺讲台耕耘希望，他先后获评“市级优秀教师”“德育先进工作者”，但最让他骄傲的，是毕业学生寄来的每一张贺卡、每一封感谢信。“当看到曾经的学生在各自的领域发光发热，我就觉得，所有的付出都值得。”张波笑着说，眼神里满是温暖与坚定。

在教育学院附属中学的校园里，张波依然步履匆匆，依然用最朴素的方式，诠释着教育的温度与力量，他就像一束光，照亮了学生的成长之路，也温暖着身边每一个人，而这,正是教育最美的模样。