艺润心灵，美育铸魂——六十三中学艺术教育巡礼

在“五育并举”的教育理念下，艺术教育作为培养学生审美素养、创新精神和文化自信的重要载体，正日益成为学校育人的核心环节，六十三中学始终秉持“以美育人、以文化人”的办学宗旨，将艺术教育融入学生成长的全过程，通过构建特色课程体系、打造多元实践平台、培育专业师资队伍，让每一位学子在艺术的浸润中感受美、理解美、创造美，让美育之花在校园中绚烂绽放。

课程筑基：构建“三维立体”艺术课程体系

课程是艺术教育的根基,六十三中学打破传统艺术教育的单一模式，构建起“基础课程—拓展课程—特色课程”三维立体的艺术课程体系，让艺术教育覆盖全体学生、满足个性需求。

基础课程面向全体学生,开设音乐、美术等国家必修课程，注重培养学生的基础审美能力，在音乐课上，学生不仅学习乐理知识，更通过合唱、乐器演奏等形式感受音乐的魅力；美术课上，从素描色彩到手工设计，学生在动手实践中提升观察力与创造力，学校还开发《艺术欣赏》校本教材，带领学生走进中外经典艺术作品，从达·芬奇的《蒙娜丽莎》到徐悲鸿的《奔马图》，从贝多芬的《命运交响曲》到中国传统民乐，让学生在艺术长河中汲取养分。

拓展课程则聚焦学生兴趣,开设戏剧表演、书法篆刻、陶艺制作、街舞、摄影等20余门选修课，学生可根据兴趣自主选择。“非遗传承工作坊”邀请民间艺人进校园，教授剪纸、皮影戏、景泰蓝制作等传统技艺，让传统文化在年轻一代中薪火相传；“戏剧社”通过排演《雷雨》《茶馆》等经典剧目，让学生在角色扮演中理解人性、感悟生活。

特色课程是学校艺术教育的“金字招牌”，近年来，学校打造“行走的艺术课堂”，组织学生走进美术馆、博物馆、音乐厅，开展“艺术与城市”主题研学；开设“艺术与科技”融合课程，引导学生用数字绘画、3D建模等现代技术创作艺术作品，让传统艺术与时代创新碰撞出火花。

师资赋能：打造专业与情怀并重的艺术教师队伍

“经师易求，人师难得。”六十三中学深知，优秀的艺术教师是美育质量的核心保障，学校通过“内培外引”策略，组建起一支结构合理、专业过硬、富有情怀的艺术教师队伍。

校内,现有专职艺术教师18人，其中高级教师5人，市级学科带头人3人，多人获国家级、省级艺术教学竞赛一等奖，教师团队定期开展教研活动，探索“情境教学”“项目式学习”等创新方法，让艺术课堂充满活力，美术教师王老师开发的“校园写生”课程，带领学生观察校园四季变化，用画笔记录青春成长，其教学案例入选《全国中小学艺术教育优秀案例集》。

校外,学校聘请中国音乐学院教授、省话剧团演员、本地书画名家等担任兼职导师，开设大师课、工作坊，为学生提供专业指导，去年，学校与市歌舞团共建“艺术实践基地”，学生有机会参与专业剧目的排演，与艺术家面对面交流，拓宽艺术视野。

实践育人：搭建“校园+社会”艺术实践平台

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”六十三中学注重将艺术教育从课堂延伸到课外，通过丰富多彩的实践活动，让学生在体验中提升艺术素养，在展示中增强自信。

校园里,每年举办“春之声”音乐节、“秋之韵”书画展、“戏剧之夜”等品牌活动，成为学生展示才华的舞台，去年音乐节上，学生自编自演的音乐剧《青春之歌》，融合合唱、舞蹈、戏剧等多种形式，展现了新时代中学生的精神风貌，赢得全校师生热烈掌声，学校还成立合唱团、舞蹈队、书画社等10个艺术社团，利用课后服务时间开展常态化训练，晨曦合唱团”多次获市级中小学生合唱比赛一等奖，并受邀参加省青少年艺术盛典。

社会实践中,学校组织学生走进社区、养老院开展“艺术惠民”活动，为居民送去文艺演出；参与“城市文化艺术节”，用画笔描绘家乡变迁；开展“非遗进校园”成果展，让传统文化走进大众视野，这些活动不仅提升了学生的艺术表现力，更培养了他们的社会责任感。

成果彰显：艺术教育赋能学生全面发展

多年来,六十三中学的艺术教育结出丰硕成果，学生艺术素养测评合格率连续五年保持100%，优秀率达35%；近三年，学生在国家级、省级艺术竞赛中获奖86项，其中舞蹈《追梦少年》获全国中小学生艺术展演一等奖，书法作品《兰亭集序》入选“全国青少年书法作品展”，更可贵的是，艺术教育已成为学校育人的“催化剂”：学生在艺术活动中学会了合作与包容，在创作中激发了创新思维，在美的熏陶中塑造了健全人格，毕业生小李同学回忆道：“是学校的戏剧社让我找到了自信，从不敢说话到站在舞台上从容表演，这段经历让我学会了勇敢面对挑战。”