严明纪律，涵养学风——广州铁一中学风纪教育的实践与思考

学风是学校的灵魂,纪律是学风的基石，作为一所承载着深厚历史底蕴与时代使命的中学，广州铁一中始终将学风纪教育摆在育人工作的突出位置，以“严而有爱、纪而有度”为理念，通过制度规范、文化浸润、活动赋能等多维举措，引导学生“明纪律、正学风、塑品格”，为培养德智体美劳全面发展的时代新人筑牢根基。

理念引领：以“立德树人”为根本，锚定学风纪教育方向

广州铁一中深知,学风纪教育绝非简单的“管卡压”，而是“立德树人”的重要载体，学校始终坚持“为党育人、为国育才”的初心，将纪律意识培养与学风建设深度融入教育教学全过程，基于“铁”的特质——坚韧、严谨、规范，学校提炼出“纪律如铁，学风如春”的育人理念，既强调纪律的刚性约束，又注重学风的柔性滋养，让学生在规则中学会自律，在自律中涵养品格。

为此,学校成立了由校长牵头，德育处、教务处、年级组、班主任及家长代表组成的学风纪教育工作小组，定期召开专题会议，分析学生思想动态，研判学风纪问题，确保教育方向不偏、力度不减，通过教职工大会、师德培训等活动，强化全体教师“育人先育德、育德先立规”的责任意识，让每一位教育者都成为学风纪教育的践行者与推动者。

制度先行：以“规范有序”为保障，筑牢学风纪教育根基

“无规矩不成方圆。”广州铁一中以制度建设为抓手，构建起“全覆盖、多层次、精细化”的学风纪管理体系，让纪律要求“看得见、摸得着、行得通”。

一是完善制度体系，明确行为边界。 学校依据《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，结合实际制定了《广州铁一中学学生日常行为管理办法》《课堂纪律规范》《考试纪律条例》等一系列规章制度，从课堂纪律、考勤管理、仪容仪表、校园礼仪到考试诚信、网络行为等，为学生划定了清晰的行为红线，针对课堂纪律，实行“三查三看”制度：查课前准备、查听讲状态、查互动参与，看精神面貌、看笔记记录、看问题回应，确保课堂专注高效；针对考试诚信，推行“诚信承诺书”制度，考前组织学生签订承诺，考中严格监考，考后严肃处理舞弊行为，形成“不敢违、不能违、不想违”的震慑效应。

二是强化执行力度，确保制度落地。 学校建立“三级检查”机制：德育处每日巡查、年级组每周抽查、班级每日自查，对迟到早退、课堂违纪、作业拖沓等问题及时发现、及时通报、及时整改，引入“学生自主管理”模式，由学生会纪检部、值周班参与校园纪律监督，让学生在管理中理解规则、敬畏规则，对于违反纪律的学生，坚持“教育为主、惩戒为辅”原则，通过个别谈心、家校共育、志愿服务等方式，引导学生认识错误、改正错误，避免简单粗暴的处罚，让纪律既有“硬度”更有“温度”。

文化浸润：以“环境育人”为抓手，营造优良学风氛围

“近朱者赤，近墨者黑。”广州铁一中注重通过文化建设，让优良的学风纪“润物细无声”地融入学生日常。

一是打造主题校园文化，让纪律“可视化”。 在校园主干道设置“学风纪文化长廊”，展示《学生行为规范》解读、纪律小故事、优秀班级风采等内容；在教室、走廊悬挂“静心学习、诚信应考”“严于律己、乐于互助”等标语，让纪律意识抬头可见；利用校园广播、公众号、宣传栏等平台，定期推送“学风纪之星”“纪律小标兵”事迹，用身边榜样引领良好风气。

二是开展主题教育活动，让学风“入人心”。 学校以“纪律教育月”“学风建设周”为契机，开展主题班会、国旗下讲话、纪律知识竞赛、文明班级评选等活动，让学生在参与中感悟纪律的重要性。“我的纪律观”主题辩论赛，通过正反方辩论，引导学生思考“纪律与自由的关系”；“诚信考场”创建活动，让学生在无人监考的实践中体验诚信的价值；“班级学风公约”制定，让每个学生成为学风建设的参与者与监督者，形成“人人讲纪律、班班正学风”的良好氛围。

三是挖掘学科德育元素，让教育“常态化”。 学校要求各学科教师在教学中渗透学风纪教育，如语文课通过《论语》“吾日三省吾身”引导学生自律，历史课通过“商鞅变法”强调规则意识，体育课通过团队比赛培养集体荣誉感与纪律性，让学风纪教育贯穿教育教学全过程。

特色赋能：以“实践育人”为路径，深化学风纪教育内涵

广州铁一中立足学校实际,打造“红色+实践”的学风纪教育特色，让纪律教育与时代同行、与成长相伴。

一是传承红色基因，厚植家国情怀。 作为一所具有红色底蕴的学校，铁一中依托校史馆、红色教育基地等资源，组织学生开展“重走长征路”“寻访老党员”等活动，让学生在红色教育中感悟“纪律是胜利的保证”，将个人纪律与国家发展、民族复兴紧密相连，在“模拟长征”实践活动中，学生需严格遵守行军纪律、团队协作规则，在实践中体会“纪律严明才能无往不胜”的道理。

二是强化家校协同，构建育人合力。 学校定期举办“家长学堂”，邀请教育专家、优秀家长分享家风建设、子女教育经验，引导家长树立“重习惯、轻分数”的教育观念；建立“家校联系群”，及时反馈学生在校纪律表现，共同制定行为改进计划；开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、参与管理，感受学校学风纪教育的氛围，形成“学校主导、家庭配合、社会参与”的协同育人机制。

三是关注个体差异，实施精准教育。 针对不同年级、不同学生的特点，学校开展分层分类教育：对初一新生，重点进行“行为习惯养成教育”，通过军训、入学教育帮助其适应初中生活；对毕业班学生，侧重“诚信应考”“理想目标”教育，引导其以积极心态面对升学挑战；对行为习惯有待改进的学生，建立“一对一”帮扶机制，由班主任、心理教师、家长共同制定帮扶计划，帮助其逐步改正不良习惯。