在浙紫金港校区图书馆的玻璃窗前，常有学生驻足凝视——书架上那本深蓝色封面的《浙江大学数理化基础教程》，烫金的校徽与书名在阳光下熠熠生辉，这本看似寻常的教材，却浓缩了浙大百年“求是”精神在数理化领域的深耕，更如同一把钥匙，为无数学子打开了探索自然奥秘的大门，它不仅是一本书，更是一段科学启蒙的旅程,一种理想与探索的代际传承。
从“求是园”走出的“数理化密码”
浙大的数理化教育，自1912年建校之初便深植基因，竺可桢校长倡导“求是”精神，强调“大学教育应注重基本训练，使学生有自动研究之能力”，在这样的理念下，数理化作为自然科学的基础，始终是浙大育人的核心，这本《浙江大学数理化基础教程》的诞生，正是几代浙大数理化人智慧的结晶——它既是对浙大百年教学传统的凝练，也是对新时代科学教育需求的回应。
编写团队的成员多为浙大理学院、数学科学学院、物理学院、化学学院的资深教授，他们中有人参与过国家重大科研项目，有人深耕教学一线数十年，更有人曾在国际学术界崭露头角，为了让教材既严谨又生动，他们反复打磨每一个公式、每一幅图表，甚至为某个物理概念的阐释争论至深夜，正如主编、数学家周建锋教授所言：“我们希望这本书不仅传递知识，更能传递一种‘打破砂锅问到底’的思维方式——就像浙大西迁路上，前辈们在破庙里点起煤油灯演算数学题，那种对真理的执着，才是数理化最动人的底色。”
一本“有温度”的数理化教材
翻开这本教程，你会发现它与传统教材的诸多不同，在“物理篇”的力学章节，编者没有直接罗列牛顿三定律，而是从“浙大校门口的自行车轮”切入：为什么转弯时车身会倾斜？为什么刹车时人会前倾？这些日常生活中的现象，被转化为生动的物理问题，引导学生在观察中建立模型，化学篇则打破“元素周期表-化学键-反应方程式”的刻板顺序，以“西湖水的净化”为案例，从分析水质成分到设计过滤方案，让学生在解决实际问题中理解化学反应的本质。
数学篇的“微积分”章节更被学生们称为“有温度的数学”，编者用“浙大紫金港校区的面积计算”引入积分概念，再通过“校园公交车的最优路线规划”展示导数的应用，书旁还附有二维码，扫描后能观看教授们的讲解视频——有的在实验室演示傅里叶变换，有的在黑板前一步步拆解黎曼猜想，甚至有人回忆起自己当年在浙大学习数学时“被一道难题难倒，三个月后突然顿悟”的经历，这些细节让冰冷的公式有了温度，也让抽象的数理化知识变得“可触可感”。
从“一本书”到“一条探索之路”
在浙大，这本数理化教材的使用远不止于课堂，许多学生会在书的空白处写下自己的思考：有对某个物理公式的质疑，有对化学实验的改进设想，还有对数学难题的延伸证明，2022级物理学系学生李悦至今记得，她在学习“量子力学”章节时，对书中“薛定谔的猫”思想实验产生困惑，便在课后带着问题找到编写者之一的王教授，两人从实验室争论到食堂，最终用“双缝干涉实验”的模拟动画帮她理清了思路。“那本书的页边，现在还写着我和王教授的讨论，”李悦笑着说，“它就像一位无声的老师，在我心里种下了‘不唯书、不唯上，只唯实’的种子。”
更令人动容的是，这本教材早已走出浙园，成为连接山与海的桥梁，浙大对口支援的西部某中学，数学老师张明将书中的“数学建模案例”改编成校本课程，带着学生们用统计方法分析当地农作物产量；浙大宁波理工学院的学生则基于书中的“材料化学”章节，研发出可降解的环保包装材料，这本教材的修订版即将出版，编者们特意加入了“浙大数理化人的故事”：从西迁路上背着实验仪器徒步的化学系教授，到如今在量子计算领域崭露头角的年轻校友，他们的人生轨迹，恰如书中的一道道公式，书写着“探索永无止境”的真理。
合上这本深蓝色的教程，扉页上的“求是创新”四字愈发清晰，它不仅是一本科普数理化知识的教材，更是一座桥梁，连接着浙大的过去与未来，连接着理论与实践，连接着无数学子对科学的向往与对真理的追求，或许，这就是一本“浙大数理化之书”的真正意义——它教会我们的，不仅是公式、定理与反应式，更是一种面对未知时的勇气，一种追求真理时的执着，一种让世界因科学而更美好的信念，而这份信念，正随着书页的翻动，在一代代浙大人心中,生生不息。
