播习惯之种，育未来之花——涉县第四中学养成教育纪实

教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”习惯的养成，如同为人生播下一粒粒饱满的种子，终将在时光的浇灌下长成参天大树，近年来，涉县第四中学（以下简称“涉县四中”）以“立德树人”为根本，将养成教育作为学校育人的核心抓手，从细微处着眼，从习惯处着力，为学生铺就了一条“知行合一、全面发展”的成长之路。

理念引领：以“习惯”为锚，定育人方向

涉县四中始终认为,良好的习惯是学生终身发展的基石，基于此，学校确立了“习惯成就人生，细节决定未来”的养成教育理念，构建了“1234”养成教育体系：

1个核心：以“培养有责任感、有良好行为习惯和学习习惯的新时代中学生”为核心；
2条主线：行为习惯养成与学习习惯养成并行；
3方联动：学校主导、家庭协同、社会参与形成教育合力；
4维目标：培养“文明有礼、勤学善思、自律自强、担当奉献”的学子特质。

这一体系的构建,让养成教育不再是零散的要求，而是有目标、有路径、有保障的系统工程，为学校育人工作指明了清晰方向。

多维实践：以“细”为要，促习惯落地

“天下大事，必作于细。”涉县四中将养成教育融入日常教学的每一个环节，通过“规范化、序列化、特色化”的实践，让习惯在潜移默化中扎根学生心田。

（一）日常行为规范化：从“他律”到“自律”

“不学礼，无以立。”学校以《中小学生守则》为蓝本，制定了《涉县四中学生行为规范细则》，从“仪容仪表、文明礼仪、课堂纪律、校园秩序”等8个方面细化出30条具体要求，如“轻声慢步靠右行”“见到师长主动问好”“食堂就餐光盘无声”等，为让规范落地，学校推行“每日三查”制度：晨检查仪容、午检查秩序、晚检查卫生，由值班领导、教师和学生干部共同记录，每周评选“文明班级”，将结果纳入班级量化考核，久而久之，“轻声说话、随手捡拾垃圾、有序排队”成了校园里最常见的风景。

（二）学习习惯培养：从“被动”到“主动”

“少成若天性，习惯如自然。”针对学生学习中的“痛点”，学校聚焦“预习、听讲、作业、复习”四个环节，打造“勤学善思”习惯培养链：

课前“三问”预习法：要求学生课前问“这节课学什么”“重点难点是什么”“我有哪些疑问”，带着问题进课堂；
课堂“五动”要求：动眼看、动耳听、动脑想、动口说、动手记，杜绝“走神式”听讲；
课后“双色”错题本：学生用红笔标注错题原因，黑笔记录正确思路，每周班级开展“错题分享会”；
每日“暮省”时间：晚自习前15分钟，学生反思当日学习得失，制定次日计划。
初二（3）班的李同学曾是个“拖延症患者”，通过“暮省”习惯的养成，他逐渐学会规划时间：“以前写作业总磨蹭，现在每天列清单，效率高多了！”